12月4日に、家庭科の学習でみそ汁を作りました。

昨日は、煮干し・かつおぶし・こんぶのだしの違いによって、みそ汁の味が変わってくることを試飲して学びました。
今回は、煮干しだしでみそ汁づくりをしました。

具材については、教科書では、大根・ねぎ・油あげを使うレシピになっていますが、せっかく野菜を育てているので、育てた野菜を使おう！ということで、ねぎの代わりに、ほうれん草やにんじん、白菜、水菜を入れて作りました。

試食の時には、「しっかり火が通っていておいしい！」「育てた野菜だからおいしい！」と、もりもり食べていました。

振り返りでは、「他の野菜を入れて作ってみたい！」「煮干し以外のだしでも作ってみたい！」という声がたくさんありました。
ぜひおうちで作ってみてくださいね。

　授業後の協議会での様子です。

　各グループが整理・分析した内容を
理由とともに分かりやすく発表することができ、
児童一人ひとりの学びの深まりが
感じられる時間となりました。

その声をもとに、思考ツールを活用して
情報を整理し、グループで分析を進めました。

　その声をもとに、思考ツールを活用して
情報を整理し、グループで分析を進めました。

本校では、特色ある教育実践校として
公開研究会を実施しました。
4年生はこれまで、地域の方々へのイン
タビューを通して、町の人々が抱く願いや
思い、地域が抱える課題などを収集して
きました。
その声をもとに、思考ツールを活用して
情報を整理し、グループで分析を進めました。

　授業後には、児童が実際に育てている
冬野菜の紹介も行いました。
　参加者の皆さまに、学習の成果や子ども
たちの思いが伝わる充実した公開研究会と
なりました。

　まとめた内容はホワイトボードに書き出し、
研究会の参加者へ向けて 対話しながら説明や
質疑応答を行いました。
　自分の言葉で学びを伝える姿は、６年生の
成長を大いに感じさせるものでした。

　まとめた内容はホワイトボードに書き出し、
研究会の参加者へ向けて 対話しながら説明や
質疑応答を行いました。
　自分の言葉で学びを伝える姿は、６年生の成長を
大いに感じさせるものでした。

　本校は特色ある教育実践校として、
公開研究会を実施しました。
　６年生はこれまで取り組んできた
野菜づくりの学習をもとに、体験を
どのように伝えるかを考え、
まとめる活動を行いました。

　まず、一人ひとりが学びの中で大切だと
感じたことを 個人でランキング形式に整理しました。
　その後、グループで意見を持ち寄りながら
話し合い、グループとしてのランキングを作成しました。

　ワークショップでは、長い糸電話や、
糸の種類による音の違いの実験、
音叉を使った体験など、
子どもたちも楽しみながら学べる活動を
行いました。

　ワークショップでは、長い糸電話や、
糸の種類による音の違いの実験、
音叉を使った体験など、
子どもたちも楽しみながら学べる活動を
行いました。

　子どもたちの様子です。
ご覧ください。

　授業後には、校長先生の挨拶に続いて
協議会を行いました。
　グループごとの協議の後、
広島市教育委員会 指導第一課　唐井指導主事様、
広島大学附属東雲小学校 教諭　古石様より、
指導講話をいただきました。

　参加者一同、今後の授業づくりにいかせる
多くの学びを得ることができました。

　校内研修会を実施しました。
　３年生の理科「音」の単元では、
「どのようにすれば、理科室から
校長室にいる校長先生と糸電話で話すことが
できるだろうか」というめあてのもと、
根拠をもって予想を表現する学習に取り組みました。
　子どもたちは実際に糸電話を使って試行しながら、
班ごとに予想を立て、話し合いを進めました。
　どの班も、気づいたことをもとに
工夫した考えを出し合い、さまざまな意見を
まとめる姿が見られました。
　子どもたちの主体的な学びと協働する姿が、
教員同士の研修においても大きな学びとなりました。