市民局から、１０月１５日（金）より学校施設開放事業の再開に関する通知が届きました。

引き続き、感染症対策は行いながら活動してください。

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学校施設開放事業再開のお知らせ

生徒会執行部のＴＶ放送での呼びかけを皮切りに、全４時間のステンドグラス制作がスタートしました。

体育祭に続き、全校で一つのものを作ることで再度一体感が味わえそうです！
三入の「ＫＯＢＵＳＩ」の「Ｉ」一致団結です。

出来上がりが楽しみです。

３年１組は、各班で割り振った図案をもとに制作をスタートさせていました。

３年２組は、図案検討中です。

３年３組は、教室に掲示してあるみんなの図案から８枚を選んでいるところです。

２年１組は、ステンドグラスのイメージをＴＶを使って共有していました。
「ばえるわー」「かっけー」というつぶやきが聞こえました。

２年２組は、図案の選び方・決め方から意見を出し合って学級代表中心に進めていました。

本日の献立です。

ごはん、白身魚の南ばん漬け、高野豆腐の五目煮、グリーンポテト、みかん（缶）、牛乳

２年３組は、デザインを投票で選んでいます。

１年１組は、図柄の型取りを始めています。

１年２組は、班の代表が選択権をかけてじゃんけんしていました。
取り組みたい図柄があるのでしょう。盛り上がっていました。

１年３組は、ＴＶに映し出して選んでいます。

１年４組は、クラス全体で協議してデザインを選んでいます。

本時のめあて「ｙ＝ａｘ²　のグラフが書ける」

データをもとにグラフにおこしていきます。

点をだいだいの位置につけることに少々抵抗がある生徒もいました。

数学だけど、目分量でいいの？っていう感じです。

いいんです　*^^*

全体の場で確認します。
この緊張感の中で自分を試すことで、本当に頭に入っているのかどうかを確認することができますね。
先生のさりげないフォローもあるので、安心して挑戦することができます。

本時のめあて「酸素を取り入れる仕組みと工夫点を関連付けてまとめられる。」

そのための専門用語や基礎知識を確認中です。
ペアで確認し合う生徒やひたすら黙々と覚えている生徒がいます。
頭に入りそうな方法を選択しています。

「盆土産」の音声教材を聞きながら本文を読んでいます。

主人公と父、姉と主人公、家族と父、家族とえびフライ・・・人物相関図が脳内でつながっていきます。

時代背景と共に家族のつながりをしっかり読み味わってほしい教材です。

三角形の内角の和は、１８０度

では、四角形の内角の和は？

５角形は？　

１００角形は？

１０００角形は？

情報の抽出する力、思考・判断する力を、仲間とともに磨き合っています。

総合的な学習の時間で「職業調べ」をしています。

コロナ禍のため職場訪問や職場体験などができないのですが、それぞれ調べたことを発表し、あいまいなところを質問しあっています。