ドレミファソラシドのスケールの指遣いをテストしました。

授業で初めて弾いた時よりも上手に鍵盤を弾くことができるようになっていました。

テストの後，ＣＤに合わせてスケールを弾きました。

リズムに乗りながら楽しく吹くことができました。

７月になったので，学級のカレンダーを新しくしました。

行事を文字で書いたり，カレンダーの周りにイラストを描いたりと，協力して作ることができました。

「なつやすみがある。」「校外学習がたのしみだな。」

カレンダーの作成を通して，７月の見通しをもつことができました。

３，４時間目は，１，２年生一緒にプールで体を動かしました。

まずは，水慣れをし，けのびをしました。

けのびでは，２年生の手本を見て学び，そのあと自分たちが泳ぎます。

ぷかぷかと浮いて気持ちよく活動をすることができました。

けのびで以前よりも長い距離を泳ぐことができる子どももいました。

　　ごみの処理の仕方について学習していました。姿勢や手の挙げ方も良い子どもが多く、学習に向かう姿勢に感心しました。
　４年生は７月１２日（金）に校外学習で清掃工場を見学する予定です。

漢字練習で静かに集中して学習した後，漢字の伝言ゲームをしました。

子どもたちは，お題の字を一番後ろの人から前の人の背中に書いて伝えます。
ちょっぴりくすぐったそうにしながら，「なるほど！」「わかった！」と
漢字を理解しようと意識を背中に集中し、必死に取り組んでいました。

一番前の人が最後に発表します。「魚です！」「魚！」「ぼくも魚です！」「わたしも！」とホワイトボードを立てて発表していきました。

正解を発表した後，クラスみんなで「やったー！」

ばんざいをしたり，拍手をしたり，子どもたちはとてもうれしそうです。

このように，静かに集中したり，思い切り盛り上がったりとメリハリを意識して生活ができることがいいなと思います。

「だまって静かに漢字ドリルを書きましょう。」

指示をして，時間を計って漢字練習をさせました。

子どもたちは，静かに時間いっぱい漢字練習を丁寧な字で書くことができました。

他者を気遣い，余計な音をなくしていこうとしたり，まずは自分が一生懸命に学習しようとしていたりと，子どもたちの学習への意欲や他者への意識が高まっているように感じます。

漢字練習の後，子どもたちは「静かに勉強ができた。」と誇らしげに振り返っていました。

　「討論会をしよう」という学習をしていました。論題ごとにグループになり、話し合いを進めていました。
　どのグループも話し合いを協同的に進めようとする雰囲気になっていました。