「カイト」という曲で合奏に取り組んでいます。コロナ対応をしながら，それぞれの楽器を使って練習に励んでいました。団結力のある５年生の合奏が楽しみです。

　給食の片付け後，およそ５０ｍにわたって牛乳が少しずつこぼれていました。雑巾を持って拭こうとすると，それを見ていた５年生３人がやって来て「ぼくが拭きます。」と言って，雑巾できれいにしてくれました。５年生の優しさと行動力に胸が熱くなりました。

　一版多色版画をしています。版に絵の具を重ねて黒い紙に写し取ります。ていねいに作業を進めていました。完成が楽しみです。

　外国人に「日本のすてき」をアピールするつもりで紹介しました。事前にイラストなどを描いたカードを作成して，そのカードを見せながら発表しました。発表者は次の発表者を決める番号のカードを引き、次の発表者となった人は，となりで番を待ちました。
　子どもたちが紹介した「日本のすてき」は，七夕，花火，クリスマス，元旦などがありました。なかには，地域のお祭りである「みんな来（き）ん祭（さい）」を紹介する人もいました。
　発表する人はみんなの拍手に励まされながら，落ち着いて「日本のすてき」を紹介することができました。

　１時間目は外で体育でした。今日は鉄棒と短縄をしました。準備運動の後，教頭先生が逆上がりに挑戦する姿を見て刺激を受け，「やるぞ！」とやる気になっていました。
　短縄は友達に跳んだ回数を数えてもらって，記録を伸ばそうと頑張りました。体をしっかりと動かすことができました。

　リレーの練習，図書委員会のポスター作りと２つの役割を同時に果たさなければならないケンタの姿から，自分の行動を決断する時に必要なことを考えました。
　リレーの練習をすることを決断すると考えた人は，「２年連続入賞したいから」「苦手なバトンの受け渡しを克服したいから」という理由からでした。図書委員の仕事をすると決断した人は，「ポスターは小学校みんなのためだから」「４人のリレー練習より，みんなの方を優先させた方がいい」という理由からでした。どちらもという意見の人もいて，「どちらかだけに行ったら，困る人が出るから」「時間を決めてやればできると思うから」という理由をもっていました。
　周りの人のためになるような行動をしようと考えている人が多く，さすが５年生だなと感じました。授業の最後には「これからはやるべきことは先にやっておこう」「みんなと話し合って，ポスターからリレーの練習に意見が変わりました。みんなの意見がよく，確かに本当だと思いました。」と感想を述べていました。自分の考えをしっかりともつことができました。

　わがままと自由を取り違えた結果，本当の自由を奪われた国王の話をもとに，「本当の自由とはどういうことか」について，考えました。
　「ルールを守ってみんながいい気持ちになれることが自由」「きまりを守ることだけが自由なのではなく，そのきまりの中で，自分の自由をやること」「ルールを守って，自分だけじゃなくて，学校にいる人や先生も自分も自由になりたいです」などの考えが出ました。
　４月から最高学年になる子どもたちにぴったりの教材だと思いました。道徳の学習を通して，自分の考えを深めたり，日頃の生活を振り返ったりすることができました。

　今日は５年生でタブレット開きを行いました。ていねいに扱うこと，パスワードの管理，正しい使い方など，タブレットの使い方のルールを学びました。子どもたちは話をよく聞いてうなずいていました。