それぞれの場面の出来事を一文にまとめる学習をしました。教材を電子黒板にうつして，ラインを引いて確認しながら学習を進めていました。１場面が終わると「次は２場面だね！」とやる気になっている子どもたちの声が聞こえてきました。

　おもちゃまつりに向けて，おもちゃを作っています。おもりの力をつかったグリグリかめさん，ゴムの力をつかった発射台ロケット，風の力をつかったパタパタ車，空気の力をつかった空気でっぽうなど，設計図を基に，各班でアイデアを練りながら作っていました。班のチームワークが光ります。

　新聞紙に体全体で触れ，楽しみながら思いついたことを試しました。友達ともアイデアを交流させながら，どんどん工夫して作っていきました。
　巨大迷路やトンネル，おしゃれな帽子や仮面，マントなど新聞からどんどん作品が生まれていきました。いつも元気な２年生にぴったりのダイナミックな学習になりました。

　休憩時間になると，２年生が小さなスケッチブックを手に現れます。お兄さん，お姉さんたち，先生たちにかけ算九九を聞いてもらうためです。全部言えたら，自分のスケッチブックにサインをもらいます。２年生のはりきっている姿はすがすがしいです。

　Google Classroomに入る練習をしました。ログインして，アカウント，パスワードを入力して，ログアウトまでを行いました。昨年からコンピュータの学習をしているだけあり，スムーズに進めて，ハプニングにも落ち着いて対応していました。時間内に全員がログアウトまで完了することができました。

　画の長さや画の向きに気を付けながら，かんさつカードを書く練習をしました。横書きの時は，点（ 、）はコンマ（ ，）で書くことがあると学んだり，下の線に合わせて書くと書きやすいことを知りました。マスがないところに書くので，文字をバランスよく配置することにも気を付けて書いていました。思い通り書けた時にはとてもうれしそうにしていました。　

　校内を歩いて，かけ算で表すことのできる場所を探しました。校長室にもやって来て，きょろきょろと室内を見まわし，座布団の枚数をかけ算で表すことを思いつきました。職員室ではパソコンの数，廊下ではバスケットボールの数をかけ算にしていました。　
　式だけでなく，絵や言葉でも表していました。「２×４かなあ，４×２かなあ。」と，教室での学習を思い出しながら一生懸命考えていました。

　かけ算の式を求める時は，１つ分をはっきりさせることを学んだ後，かけ算の式に合う絵をかきました。オリジナルのすてきなかけ算カードが出来上がりました。
　そしてペアになり，カードの絵とかけ算の式が合っているかを確かめ合いながら，神経衰弱をしました。学習したことを思い出しながら，友だちにアドバイスをしていました。その後，グループになって，神経衰弱をしました。自分で作ったカードで楽しみながらゲームをしていました。

　身近な物を使って，どんな遊びができるかを話し合いました。みんなで楽しく遊ぶための工夫がたくさん出ていました。２年生の子どもたちの自由な発想が無限に広がっていました。

　新型コロナウイルス予防のため，給食は黙って食べることにしています。２年生の教室に行くと，誰一人おしゃべりせずに，前を向いて落ち着いて食べていました。久しぶりの給食でうれしそうな人や，「おいしいな。」と思いながら食べている人など，表情から伝わってきました。