「２０個のゼリーを５人で分けます。一人分は何個になりますか。」この「２０÷５」の式になる問題をどのようにして解いたらよいか、その考え方をいろいろと出し合っていました。
自分の考えを絵で表したり、式で表したりといろいろ工夫していました。
全体での意見交流では、少しずつ５の段の九九を使えばよいことに気づいていっていました。

がまくんとかえるくんのお話です。何度読んでも心温まります。
子ども達は、音読発表をしたり、大切なところに線を引いたりして、かえるくんに同化していました。お話にどっぷりと浸かってほしいと思います。

数の分解を終えたクラスでは、いよいよ「たしざん」の学習に入りました。
「あわせて」「みんなで」「ぜんぶで」等の言葉をキーワードとして、足し算の式と答えを学びとっていました。
聴く態度がとても立派でした。さすが１年生でした。

「４／５×２／３」をどのように考えて解いたらいいのか、まず、一人一人が考え、その考えを友達と交流していました。そして、クラス全体で自分の考えを発表していました。すんなりと解決というわけにはいきませんでしたが、自分なりの考えをもつということを大切にしているクラスでした。

２年生は長さの学習をしています。１ｃｍを学習した後、「１ｃｍが○個分だから、○ｃｍです。」と発表していました。
ノートがとてもきれいに整理されていました。

１年生の算数は、数の分解をしています。
このクラスは「１０」を分けていました。
「見えているブロックは４こです。かくれているのは、なんこでしょう。」二人でペアになり問題を出し合っていました。

嬉しかったことを作文に書き、発表していました。
めあては「声の強弱や間の取り方をくふうしてスピーチしよう」です。
全体の中で、堂々と発表していました。

直方体の高さと体積の関係を表にまとめ、高さが変わると体積がどのように変わるか調べていました。気づきや考えたことをいろいろ発表していました。学び合う姿の一端を見ることができました。

センチメートルの単位を学習したばかりの２年生が、簡易ものさしを使っていろいろなものの長さを測っていました。「０」を合わせ、真っ直ぐに伸ばして目盛りを読み取ります。筆箱やはさみなど、身近にあるものを素早く測っていました。

５年生が机を少し前に出し、後ろで踊っている子がいます。
何をしているのかなと思うと　キレキレのダンスです。
いよいよ１０日後に迫った野外活動で披露するスタンツです。担任もノリノリでした。