「いつだって！」
「茶色の小びん」

「オペラ『森は生きている』より」

「森のたんけんたい」
「村まつり」

先週の金曜と土曜に行われた音楽発表会の様子を紹介します。

１年生　「たいようのサンバ」

サツマイモの収穫をしていました。人数の割に畑が広くないので、多くはとれませんでしたが、それでもとてもうれしそうに掘った芋を見せてくれました。

広島市水産振興センターから講師をお招きし、授業をしていただきました。内容は「カキ養殖」です。実物も持ってきてくださり、より身近に捉えることができたようです。みんな真剣にメモを取り、的を得た質問も多く、授業のやりがいがあったとおっしゃってくださいました。

ご飯を炊いていました。透明の容器で炊くので、ぐつぐつといっているところがよく分かったようです。そこにお焦げが少しありました。
どのグループも味はよかったようです。

各学年の発表を聴き合いました。
１年生からスタートし、６年生まで、そして最後は全員合唱です。
音楽の授業で学習していることをもとに、学年での発表です。
６年生は、合奏のクラス発表も聴かせてくれました。
どの学年も、よく練習しており、ステキな音色を響かせていました。

明日からは、学校へ行こう週間です。
その初日は、保護者の皆様、地域の皆様へ、今日行った内容と同じ音楽の発表を観ていただきます。
どうぞ　お楽しみにご来校ください。

体育館は少々寒いですので、温かくしてお越しください。

ビーバーが木を切り倒しダムを造り、その後で巣を作るという説明文の読み取りをしていました。
驚いたことや伝えたいと思ったことが書かれている文を探し、内容を読み取り、それをもとにクイズを作るという学習です。
役割演技や動作化があり、そしてクイズ作りです。盛りだくさんでしたが、文章にそったクイズを作ることができました。

１０日の土曜日に公民館まつりが行われました。
今年も本校の４年生が合唱を披露しました。
曲は「きみとぼくの間に」「いつだって！」の２曲です。
大勢のお客さんの前でしたが、普段通りの力を発揮することができました。

　３年生が植えた広島菜は，青虫に葉を食べられ，ピンチです。今日はみんなで青虫退治。「青虫さんごめんね。」優しく取り除いていました。

　４年生は，春夏秋・・・と，ヘチマやサクラを観察しています。葉の色の変化や大きさ等を細かいところまで観察していました。よい天気で，秋の青空に，変わった雲を見つけました。「羽みたい」「オーロラじゃ」「クラゲ雲？」など・・・ゆっくり秋を感じるひと時でした。

地震が起こったことを想定しての避難訓練を行いました。
まずは、揺れたときの安全行動です。
　１　姿勢を低くして（しゃがむ）
　２　身体や頭を守って（かくれる）
　３　揺れがおさまるまでじっとする（まつ）
そして、安全な通路を確認して、運動場へ避難しました。

来週末は、いよいよ音楽発表会です。
練習も佳境に入ってきました。６年生の合奏は、クラス発表です。
楽器の音色を確かめながら、何度も練習を続けていました。
保護者の皆様も、１７日の土曜日の発表を、どうぞお楽しみに。

３枚の絵を見て、お話を作っていました。
３人でそれぞれの絵を分担します。
お話がうまくつながるように、相談しながら進めていました。
想像を膨らませるのはとても楽しいようです。

東原中、東野小、中筋小の３校の先生方が集まり、授業研究会が行われました。
中筋小学校会場では、４年生の図工の授業と５年生の算数の授業を観ていただきました。
子ども達は、日頃と少し違って緊張感が見られましたが、少しずつ本来の姿を取り戻していったようです。

立松和平さんの作品「海のいのち」の学習のまとめをしていました。
この作品のテーマを短い言葉で表すと・・・・　各自が考え、その理由をグループで交流していました。そして全体での発表です。
それぞれが考えをもち、本文からその根拠を述べていました。
どんどんと読み取りが深くなっているなあと感じました。

「赤」「黄」「緑」の食べ物は・・・　　毎日の給食放送でどのような食材が使われているのかを給食委員さんが説明してくれます。
５年生では、家庭科の学習でそれらの食材を５大栄養素に分類していました。
「マヨネーズは・・・」との問いかけに、子ども達はすぐに「油のなかまです。」と答えていました。そこへ栄養教諭の先生が一度凍らせ解凍したマヨネーズを見せてくださいました。すると中で分離し、７割くらいが油になっていました。みんな目を丸くしていました。

２年生の算数の学習は、「九九」に入ってきました。
このクラスでは、２の段と５の段を終え、３の段の学習をしていました。
皆　覚えようと必死に唱えていました。
毎日の練習が大切です。しばらくは声を出し唱えながら覚えてほしいと思います。

１年生の算数の学習は、繰り下がりのある引き算に入りました。
「１３−９」をどのようにして解くか、ブロックを使って説明しています。
１３のブロックから１つずつとる子、２つずつとる子、１０のかたまりから９とる子など、様々な意見が出てきました。
難しい友達の考えも理解し、それを自分の言葉で説明する子もいました。みんなの前で長く話をすることができるようになってきています。