校長として卒業式に臨むにあたり、卒業生と授業がしたくて願い出ました。
　昨日と今日と２時間授業をしました。
　昨日は谷川俊太郎さんの詩「生きる」を中心教材として
　今日は「校歌」の歌詞を中心教材として
　子どもらの真剣に授業の臨む姿勢を嬉しく思いました。
　６年担任をはじめこれまで担任にした先生方、そして楠那小スタッフの指導の成果だと感じました。
　子どもらの感想等については明日また紹介します。
　今日は写真のみ

　今日は６年生も参加して、大人数で押しかけあいさつをする予定でしたが、あいにくの雨のため、６年生参加は金曜日に延期しました。
　６年生も、４月から中学生、中学生の大人の雰囲気を感じて、卒業式に臨んでほしく思います。
　楠那中学校３年生のみなさん、１２日の卒業式では堂々たる姿を期待しています。

　写真は雨の中参加した２・４年生とのあいさつ定期便
　　　　　昨日の登校風景、穏やかな笑顔がいいですね

　5「達成する力」です。
　「うれしいな　できないことが　できたとき」
　もう５〜６年前になるでしょうか・・・・・
　広島県のとある標語の募集で最優秀賞を得た小学校1年生の作品です。
　初めて鉄棒で逆上がりができた時の気持ちを表した、五・七・五です。
　初めて逆上がりができ、天と地がひっくりかえった景色が思い浮かびます。
　人間誰しも最初は何もできなかったのです。ついついそれを忘れがちです。
　今この３月、この時期に、楠那っ子をみていて昨年４月と比べています。
　どの子も誰一人例外なく「できないことができるようになっています」　
　新たな目標（ちょっと期待値を込めて高めの目標）を設定することも重要ですが、自分の歩みを振り返り、達成できたことを大人と子どもが納得し合うこと！
　それが次のステップにつながります。

　写真は
　音読発表会に向けて「ニャーゴ」をなりきって読んでいる２年生　
　校内で春の季節を感じる花壇と、僅かに芽吹いてきた芝生です。
　

　今日「子どもに育てたい力」の
　４「コミュニケーション能力」です。
　人は他者との間柄の中で過ごしています。他者との関係づくりが欠かせないことは言うまでもないでしょう。ことさら、今日のようにリアルな世界からバーチャルな世界へ・・・・・
　そして、仲間との群れを経験することなく個別化・個人化したまま成長することも多くなった今日・・・・他者とのコミュニケーションについても学校や家庭・地域で意識して身につけさせる必要が出てきていると感じます。
　
　関わって言いますと・・「アサーティブネス」この言葉は「自尊感情」という言葉と同じく20年以上前から出てきています。
　言い換えますと「積極的且つ寛容的な自己表現」
　積極的過ぎると他者に攻撃的になります。
　寛容的だけだと他者への気兼ねにしかなりません。
　積極的ではあるが寛容性を持ち合わせている。
　相手を「思いやる」中で自分の意見を言うことでしょうか。

　以上のようにまずは「自分の言葉で自分の思いを伝える」こうした力が求められます。

　とはいいながら、子どもの頃から人と話すのが苦手で苦手で、文房具の買い物さえ、しっかり者の妹に付き添われながらでないとできなかった私（松島）が子どもに求めるのは気が引けますが・・・

　　写真は今日の卒業式全体練習第1回目の様子、緊張感に満ちています。
　　花壇の咲き終わった花の片付けをしている3年生
　　6年生との給食会食2月24日

　今日は入学説明会資料「４子どもに育てたい力」のうち
　「自分を見つめ、選択する力」です。
　本校の育てたい子ども像は、これまでにも何度も紹介しましたように
　「自分で決める」「自分で動く」「自分でやりぬく」子です。
　自分で決めるにも「独善的」であったり、「自己中心的」であったりすると、他者との間柄が良くなるはずはありません。他者との間柄の中で自分を見つめることが欠かせません。しかしながら低学年のころから、そんなにうまくは行きません。中学年になり自己主張がしっかりできるようになった時、うまくいかない経験や失敗をくぐり抜けてこそ、高学年、少年、青年へと「自分を見つめる」ゆとりが生まれるのだと思います。ピンチはチャンスと、とらえる発想をまずは大人が持ちたいものです。

　写真は今日の卒業式練習風景と、3月2日給食会食会風景
　卒業式は本番が明日にでも行えそうなしっかりとした練習授業でした。
　給食会食では「自分を冷静に見つめる」子どもたちとの会話が嬉しかったです。

　日曜日、ちょっと仕事しに学校に来ました。
　グラウンドでは子ども会のソフトボールでしょうか？
　和気藹々とゲームをしています。いいですね。子どもは地域で育ちます。
　
　さて、楠那子ども五・七・五の紹介です。
　６年生が投稿していました。
　　　　　いずれの作品も６年女子作です。

　　　在校生　よりよい楠那を　築いてね
　　　　　　※自分たちが良くしたこの学校「よりよい」がいいですね

　　　さようなら　もうすぐ卒業　さようなら
　　　　　　※さようならの繰り返しにやさしい寂しさがでていますね

　　　卒業を　さみしく終えて　入学だ
　　　　　　※この春の時期の分かれと出会いを改めて思います。

　　　学校さん　六年お世話に　なりました。
　　　　　　※いやいや学校こそ皆さんにお世話になりました。

　　　五年生　楠那小は　まかせたぞ！
　　　　　　※任せられた五年生、受けて立ちましょう、応えましょう。
　　　
　　　卒業の　カウウトダウンが　一けただ
　　　　　　※まだ、０ではありません。いっぱい思いでつくりましょう。

　　　在校生　今まで本当に　ありがとさん
　　　　　　※「ありがとさん」がいいですね。

　　　ランドセル　傷とよごれは　思い出に
　　　　　　※六年間よく使い続けました。卒業式の日もランドセル登校で。

　またまた、ほのぼの作品がありました。紹介します。

　　　　せかいのみんなが　へいわで　いますように　　１年女子
　　　　　　　　※ずっとずっと平和って何か考えたていってね
　　 　つきすすめ　心も夢も　自信もて　　　　　　　３年女子
　　　　　　　　※「夢見る力」を後押ししますよ、力強い言葉
　　　　すなおによ　自分を信じて　生きていく　　　　３年女子
　　　　　　　　※これまた、３年生とは想えない力強く確信をついた言葉です
　　　　おにごっこ　にげてもにげても　追いつかれ　　２年女子
　　　　　　　　※なるほど、いつも元気に遊ぶ２年生です
　　　　春だよね　入学式だね　楽しみだ　　　　　　　２年女子
　　　　　　　　※卒業式に入学式、出会いと別れの季節です

　　引き続き応募お待ちしています。
　　命の芽吹きのこの時期、季節を感じる五・七・五を待っています。　　　　　　　　

３月２日（水）の欠席状況です。（　）はインフルエンザ診断

　ネット回線の不調により、アップが遅くなりました。

　　　１年　欠席１名　　（１）
　　　２年　欠席１名
　　　３年　欠席１名
　　　４年　欠席１名
　　　５年　欠席０名
　　　６年　欠席０名
　　引き続き、自分自身で健康管理、安全管理ができる子どもを育てましょう。

　　昨晩、本ホームページアクセスが３０，０００件を超えました。
　　多くの方にみていただけることは、これからの意欲につながります。
　　つぎは語呂の良い３３，３３３件が一区切り、
　　今年度中にどうか・・・・・このペースではチョット難しい・・・・
　　お仲間をお誘い合わせの上、ふるってアクセスしてください。

　　写真はあいさつ定期便
　　中学３年生の前生徒会役員さん（楠那小卒業）が小学校であいさつ
　　その後中学校正門であいさつです
　　世界一あいさつ上手な２年生男子は
　　　　　　　　　　　　　中学校の校長先生と並んであいさつです　　
　　　

　先ほど、また明日アップすると書きましたが、松島としては最終弾です。
　感心したこと
　　１　１年生から５年生までの役割分担ができていた。
　　　　　１年　６年生の誘導とはじめの言葉
　　　　　２年　おわりの言葉　６年生先導
　　　　　３年　ゲーム進行
　　　　　４年　ステージの飾り付け
　　　　　５年　６年生へのプレゼントの封筒づくり　　等々
　　　　　　　　　　　　　　そして、全員が６年生にお手紙を書きました。

　　２　歌声に気持ちがこもり、伸びやかに歌っていた。

　　３　ゲームや歌の場面と司会者の話を聞く等の切り替えが速い。

　　４　実行委員（５年生）が堂々としている。

　　５　それも、これまでの６年生というモデルがあってのこと。

　　あっという間に５つは思い浮かびます。各担任も同感だと思います。
　　いよいよ、１８日の全員参加の「卒業式」が楽しみになってきました。

　　今日の写真を何枚か職員室前に掲示します。ご覧ください。

　　　プレゼント渡し、
　　　６年生の演技を観ている下級生、真剣に観ています。
　　　楠那中学校萩原校長先生のあいさつ　　　の写真です。

　　ところで３０，０００人目のアクセスはどなたになるのでしょう？
　　よろしければまた、教えてください。

　本日の「６年生を送る会」につきましては
　明日の午前中にまたアップしますが、ひとまず第２弾です。
　１年生に手をつながれての６年生入場、微笑ましい入場でした。
　そして、恒例のお楽しみ、くす玉割り・・・・・・・・・・・　
　引き手に力が入ったのか、昨年度に引き続き、落ちました。
　６年生の機転で、すぐに高々と持ち上げ、大成功です。

　全体ゲームは「貨物列車」１年から６年までが入り乱れ大盛り上がりです。

　６年生を送る会が終わりました。
　寒い体育館でしたが、とっても温かい内容で寒さは感じませんでした。
　今日の授業の主役である１年から５年までの子どもたち、そして・・・・
　楠那中学校の萩原校長先生や多くの保護者の方にも参観していただき、
　ともに３７名の卒業生にお祝いの気持ちを伝えることができました。
　ありがとうございました。
　とりあえず、速報です。写真を掲載します。

　今日から３月、縦割りグループ掃除の場所が変わります。
　担当の先生から掃除の仕方を教えてもらい
　気分一新、３月の掃除スタートです。

　あと、２０分ほどで「６年生を送る会」
　どんな会になるのか、わくわく、どきどき　です。

　今日は寒い「朝がきた」となりました。
　子どもたちはいつもより元気　
　雪玉をつくったり、雪を食べようと努力したりして楽しそうです。
　朝のグラウンドは元気な楠那っ子が遊び回っていました。

　今日は５校時（１４：００〜）６年生を送る会です。
　どうぞ、寒い体育館ではありますが、参観にお越しください。
　あったかくしてお越しください。

　今日は、子どもたちに育てたい力２の「夢見る力」です。
　さて、夢という漢字は何年生で習うと思われますか？
　５年生です。漢字の成り立ちを調べてみますと・・・・・　
　部首は「くさかんむり」ではなく、「タ」（ゆうべ）なんです。
　そして、成り立ちは「タ」の上の部分が
　　　　長いまつげと、まぶたを閉じた形
　「タ」の部分が
　　　　月が出かかっている形で、夜のこと
　とうわけで、「夜に、目を閉じて眠っているうちに、頭の中にあらわれる、はっきりとしないさま、すなわち『ゆめ』を表している」ようです。
　残念ながら、「将来実現したい願い」は近代的な意味合いなのかも知れません。
　しかし、今６年生と行っている「給食会食」では必ず「将来の夢」と「中学校に入ってのクラブ活動」を問うのですが、はっきりしない様を話す子は一人もいません。はっきりとした将来実現したい願いを話します。授業の場面や日々の学校生活の中で一人一人の子どもたちは確信してるのでしょう。お見事です。

　さて、以前にも紹介しましたが・・・・
　「夢追いかけよ　道はきっと　照らすから」楠那五・七・五の作品です。
　ありそうで、私は出会った子とのない言葉です。
　言うまでもなく照らすのは大人・・・・・・・・
　親として、大人として、教職員として、子どもらの抱いている「夢」に向かっての道のりを照らし続けたいものです。
　そして、くじけることもあるでしょうが、大人が子どもの「夢」を潰すことだけなしないように。
　人べんに夢と書いて「儚い（はかない）」と読むのも何とも漢字の奥ゆかしさでしょうか？

　写真は夢に向かって学習している２年生
　何度か紹介した６年生「心の参観日」講師渡部朋子さん
　何度か紹介した師と仰ぐ角田明先生の楠那小・中校内研修風景

　　追伸　明日３月１日（火）５校時（１３：５５〜）は６年生を送る会です。
　　　　　どうぞふるって参観にお越しください。お待ちしています。
　

　３年生は社会の学習を班学習で進めていました。親密感ある班学習でした。
　校舎からプールを見ると
　　「プールの底と側面がきれいになって、そこは新設プールのようです」
「児童見学席の屋根部分もきれいになりました」
　　　　　プール指導開始が楽しみです。
　２年１組は国語科「ニャーゴ」です。「なりきって音読」する勉強中です。

　今日は気温は上がらない寒い１日になるそうですが、陽が当たればそうでもないですね。
　さて、今日の２校時の様子です。

　　２年生は分数を勉強していました。２年生から簡単な分数の勉強が始まります。
　　４年生は両クラスとも「立体図形の学習」です。展開図って結構難易度高いんです。

　どのクラスも集中して学習しています。

　昨日13時30分より南区民生委員、児童福祉部会主催による「楠那学区街頭巡回」が行われました。今回は荒神町小学区、段原小学区の民生委員さんも他学区から参加されました。楠那学区民生委員さん、楠那小PTA生活安全部、楠那学区青少協、楠那学区子ども会、仁保交番三浦巡査さん等々40名余りの参加者で、児童の下校時に合わせ、学区の通学路を点検してまわりました。
　他学区から参加さっれた方が「楠那は穏やかないい町ですね」「子どもたちが元気もいいしあいさつもよくしますね」等々話されました。
　改めて「地域で育つ楠那っ子」と感じる時間でした。
　通学路の気になるカ所についてはPTAで協議し、改善策を検討します。
　参加の皆さん、ありがとうございました。

　今日で２年生との授業も４回目となりました。
　以下の初期の目的を意識しながらやってます。
　　１　授業の難しさをもう一度、自身で体感した上で、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　先生方と授業づくりを語りたい。
　　２　「伝え合う」という本校の研究目標を納得したい。
　子どもたちのユニークは発想に感心したり、真剣な眼差しにドキドキしながら、楽しく授業をさせてもらっていますが、今更ながら「魅力ある授業」なるものの難しさ・・・・
日々の先生方の苦労を実感しています。
　あと７時間余り一緒に学びます。

　途中からお読みの方へ「雑感を綴る」の説明です。
　2月4日に行いました「入学説明会」での資料に沿って、松島が個人として、親として、爺として、校長として日頃思っていることを綴っています。よろしければ本ホームページ配付文書一覧から資料をごらんください。
　今日はレジメ４「子どもに育てたい力」
　　　　　　　　　　　諸富祥彦「教師の資質」朝日新書より
　
　１　「出会いに生き方を学ぶ力」です。
私が師と仰ぐ先生のお一人「角田　明」先生の言葉の一つに
『自らの反応をその相手に伝えることが「生きる力の共有である」』
と、人は（子どもも）日々多くの人、新しい人と出会います。心の中で素通りする人が多くでしょうが、出会いでピンと感ずるものがあれば、そのことをその相手に返す。それがお互いの生きる力の共有になります。様々な人との出会いによって、自分の考えや生き方に多少なりとも変化が出た時、それが「縁」になるのでしょう。
答えられなくとも応えることです！！！！
　また、もう一人私が師と仰ぐ「渡部朋子」先生のお話の中で、中野清一「広島・原爆被害の爪痕（1982年）」の言葉・・・
「人は人との間柄の中で生まれ・育ち、そして死んでいく。喜びも悲しみも嘆きを憤りも、間柄の中でのみ経過する。」を知りました。
「間柄」という言葉が心に刻まれました。「関係」とはひと味違う絶妙の言葉だと思います。
　
　私も校内での新たな出会いを求めて「6年生との給食食事会」や2年生の国語の授業を担任の先生と一緒に進めています。

　写真は昨日の2年1組での国語科「ニャーゴ」の授業風景です。
　改めて、子どもたちの可能性に感心し続けです。
　間柄の中で喜びが経過しています。