６月２２日（月）今日は「ごはん・さけのマヨやき・キャベツとコーンのソテー・もずくスープ・ぎゅうにゅう」です。さけのマヨやきは、さけをマヨネーズで味付けしてありました。キャベツとコーンのソテーは彩りもよく、もずくスープはさっぱりとした味わいで、バランスのよい献立でした。子どもたちは、しっかり食べて元気に過ごしています。

６月２２日（月）６年生の社会科では、古代の日本について学習し、豪族や古墳について理解を深めています。当時の有力者であった豪族が、力の大きさを示すために大きな古墳を築いたことを学びました。子どもたちは、古墳の形や大きさ、つくられた理由に関心をもって取り組み、資料を見ながら特徴を調べました。これからも、歴史の流れや人々の暮らしについて考えながら学習を進めていきます。

６月２２日（月）４年生の算数の学習では、「億や兆の位」について学んでいます。これまでに学習した万の位よりもさらに大きな数に触れ、数の仕組みや位の広がりについて理解を深めています。位取り表を使いながら数の読み方や書き方を練習し、大きな数を正しく表すことに挑戦しました。

６月２２日（月）３年生の理科では、「ほかけ車」を使って風の力について学習しています。弱い風と強い風を当てて、ほかけ車が動く距離の違いを調べました。子どもたちは、風の強さによって動く距離が変わることに気づき、結果をノートに丁寧に記録しました。これからも実験を通して、自然のはたらきについて理解を深めていきます。

６月２２日（月）１・２年生の音楽科の授業では、「かっこう」の曲を使って学習を行いました。手拍子でリズムをたたく「手合わせ」の活動を通して、拍の流れやリズムの楽しさを感じ取りました。また、鍵盤ハーモニカで旋律を演奏し、指の動かし方や音のつながりに気を付けながら音を合わせる楽しさを味わいました。これからも、歌う・演奏する・感じる活動を通して、音楽のよさに親しんでいきます。

６月１９日（金）今日は「ごはん・ホキのからあげ・きりぼしだいこんのいために・ひろしまっこじる・ぎゅうにゅう」です。「ひろしまっこじる」は、広島の食材や郷土のよさを感じられる汁物で、野菜もたっぷり使われています。子どもたちは、地元の食材や食文化に親しみながら、おいしく味わっていました。「きりぼしだいこんのいために」では、保存食として昔から親しまれてきた食材です。食育の日の給食を通して、食べ物の大切さや、地域の食文化について考えるよい機会となりました。

６月１９日（金）６年生の国語科では、「デジタル機器と私たち」をテーマに、情報との関わり方について学習しています。今回は、とくに生成AIの使い方について考えました。スマートフォンやタブレット、インターネットなどのデジタル機器が、私たちの生活を便利にしている一方で、使い方には注意が必要であることを学びました。

６月１９日（金）５年生の社会科では、日本の農業について学習し、「米の産地」に注目して学びを深めました。今回の授業では、「なぜ関東地方では米作りがさかんなのか」という問いをもとに、地形や気候、土地の様子などを手がかりにして考えました。広い平野が広がっていることや川が多く、水が豊富であることで米作りに適した条件があることが分かりました。

６月１９日（金）４年生の理科では、電気のはたらきについて学習し、直列つなぎと並列つなぎの違いを調べました。モーターカーを使いながら、乾電池や導線のつなぎ方を変えて、モーターの動き方の違いを実験で確かめました。直列つなぎでは、「電池をつなぐと速く回る」「電球を増やすと弱くなる」といった様子に気付きました。一方、並列つなぎでは、「電球の明るさがあまり変わらない」「回路が分かれていること」に注目しながら観察を行いました。実際に試しながら、回路の仕組みについて理解を深めることができました。

６月１９日（金）３年生の算数科では、「大きな数」の学習として、「１０００を２３こ集めた数」について考えました。「１０００が１こ、２こ…と集まると、どのくらいの大きさになるのか」を確かめながら学習を進めました。子どもたちは、これまで学んできた位の考え方をもとに、「１０００が１０こで１万になる」ことを思い出しながら考えました。

６月１９日（金）２年生の算数科では、「かさ（体積）」の学習を行いました。水の量などを比べながら、1L（リットル）や1dL（デシリットル）といった単位について理解を深めました。容器（ペットボトルやます）を使い、「どちらが多いか」「どのくらい入るのか」を予想しながら活動しました。その後、1Lますや1dLますを使って水の量を測り、数で表しました。「1Lは1dLが10こ分になっていること」「いろいろな容器のかさを、LやdLで表せること」などに気付き、学びを深めました。

６月１９日（金）１年生の算数の学習では、ひき算の理解を深めるために、「おはなしの問題づくり」に取り組みました。これまで学習してきた「のこりはいくつ」や「ちがいはいくつ」の考え方をもとに場面を考え、ひき算の問題を作りました。「りんごが８こありました。３こたべました。のこりはなんこですか。」など、身近な物や生活を思い浮かべながら問題を作り、ひき算の意味への理解がより深まりました。

６月１８日（木）今日は、「こくとうパン・コーンシチュー・カルちゃんサラダ・ぎゅうにゅう」です。やさしい甘さのこくとうパンは、コーンの甘みがたっぷり入ったコーンシチューとよく合い、子どもたちもおいしそうに食べていました。温かいシチューに、ほっとした表情が見られました。カルちゃんサラダは、野菜のしゃきしゃきとした食感が楽しめ、栄養バランスもばっちりで、おいしかったです。

６月１８日（木）高学年では、「けのび」や「ふし浮き」、「息つぎ」の練習を行いました。これまでの経験を生かしながら、より長く浮くことや、呼吸をすることを意識して取り組んでいます。一つ一つの動きを確認しながら、子どもたちは、水に慣れながらそれぞれの学年のめあてに向かって意欲的に取り組んでいます。

６月１８日（木）水泳の学習も２回目を迎えました。今日は、良い天気で水泳日和です。低学年では、「水に慣れること」や「浮く・進むこと」を中心に学習しました。水に顔をつけたり、水の中で体を伸ばして浮いたりしながら、水と仲良くなる活動に取り組んでいます。少しずつ水への不安も減り、楽しそうに活動する様子が見られました。

６月１８日（木）５年生では「小数のわり算」、６年生では「分数のわり算」の復習として、「たしかめよう」の問題に取り組みました。これまでに学習してきた内容を振り返りながら、計算のしかたや考え方がしっかり身についているかを確認しました。一つ一つの問題に丁寧に向き合い、どのように計算すればよいかを考えながら取り組むことができていました。

６月１７日（水）今日は、「ごはん・チンジャオロース・ちゅうかスープ・ぎゅうにゅう」でした。チンジャオロースは、ピーマンやたけのこ、牛肉が入った中華料理で、ごはんによく合う味付けでした。シャキシャキとした野菜の食感も楽しみながら、おいしくいただきました。ちゅうかスープは、具材のうま味が溶け込んだ優しい味で、体も温まりました。

６月１７日（水）６年生は社会科の学習で、古代の日本がどのようにして「むら」から「くに」へと発展していったのかについて学んでいます。米づくりが広がる中で、人々の生活が安定し、力の強いむらが周辺のむらを従えるようになり、やがて「くに」へと発展していったことを学びました。また、くにを支配する王や豪族が現れ、より大きなまとまりとしての社会が形づくられていったことにも目を向けています。さらに、中国や朝鮮半島などの大陸との交流にも注目し、鉄器や土木技術、文化や制度などが伝わり、くにづくりに生かされていったことについて理解を深めました。

６月１７日（水）５年生は算数の学習で、小数のわり算の筆算の仕方について学習しています。「1.8÷2.4」のように、わる数もわられる数も小数の場合の計算に取り組みました。学習では、わる数を整数にするために、小数点をそろえて数を10倍し、「18÷24」として考える方法を学びました。さらに、計算の途中で数が足りなくなった場合には、わられる数に0を補い、小数として計算を続けることについても理解を深めました。

６月１７日（水）４年生は社会科では、「わたしたちのくらしとごみ」について学習しています。家庭や地域から出されたごみが、どのように分別され、収集され、その後どのように処理されるのかについて考えました。燃えるごみや燃えないごみ、資源ごみなどの分別の仕方に注目し、それぞれが決められた方法で集められていることを確認しました。特に資源ごみについては、紙やペットボトル、缶などが再び新しい製品に生まれ変わることを学び、「ごみを減らすこと」や「再利用すること」の大切さが分かりました。