今年度最後の水泳の授業の様子です。

　日本の農業について学んでいます。米作りについて、担任から振り返りを兼ねたクイズが出題されました。一斉に手が挙がります。

　「ちょっと付け加えます。」
友達の答えを聞いて、背景や理由を加える場面も見られ、学習につがなりが見られます。

　「おくすびころりん」の音読発表会をしました。一人で読んだり、みんなで読んだり、班ごとに工夫して音読しました。

　最後にみんなから読み方が上手だったと音読名人が、みんなの前で音読して、拍手をもらっていました。その発表を聞きながら、自分も次回は名人を目指すそ！！と張り切っていました。

　リコーダーで「ソ・ラ・シ」の指使いを学習し、夏休みを前に復習です。まず「ソ」の指使いをペアで確認しながら、音を出します。息の量にも気を付けながら、・・・・きれいな音を響かせていました。

＊7月14日＊
ごはん
豆腐のそぼろ煮
レバーのから揚げ
もやしの炒め物
牛乳

さつま揚げ…豆腐のそぼろ煮に入っているさつま揚げは、魚のすり身に味を付け、形を整えて油で揚げたものです。体の中で血や肉になるたんぱく質が多く含まれています。地域で呼び方が違い、関東地方では「さつま揚げ」、関西地方では「天ぷら」、鹿児島県では「つけあげ」、広島県では「あげはん」と呼ばれています。

　たくさんの色玉がプールの中に沈んでいます。それを潜ってとります。チームに分かれて、何個とることができるか競争をしていました。

　ねらいを定めて、潜っています。楽しみながら水に慣れていきます。

　身の回りの容器に入る「水のかさ」を予想して、実際に調べていました。1リットルますや1デシリットルますを使って、容器に水を入れて調べます。「７デシリットルであってた！」と嬉しそうな声も上がり、実際に測りながら学習を深めていました。

＊7月13日＊
減量ごはん
沖縄そば
ゴーヤチャンプルー
レモンゼリー
牛乳

ゴーヤチャンプルー…ゴーヤチャンプルーは、沖縄県でよく食べられている料理です。「チャンプルー」は沖縄語辞典によると「豆腐・野菜などの油炒め」という意味です。「ゴーヤ」とは「にがうり」のことで、その名前の通り、独特の苦みがあります。給食では、ゴーヤを切った後、塩もみをし、さっとゆでて苦みをやわらげるように工夫しています。

　着衣泳を実施しました。本校では毎年６年生で実施七マス。目的は、「不意に水に落水した際、救助が来るまで自分の命を維持すること（生存自活）」です。長い距離を泳ぐための水泳指導とは違い、いざというときにパニックに陥らず、生き残るための知恵と技術を身につけます。

　水を含んだ服は、予想より重く、子供たちはプールからあがると
「服が重たい。ピタッと体に張り付いてくる。」
と言っていました。実感を伴った学習になっています。

　「浮いて待て」の実践やペットボトルなど身近なものを浮き具にする経験をしました。

　夏休みまで１週間となりました。復習問題に取り組みます。ステップ１〜３まで、できたら先生にチェックしてもらいます。集中して取り組んでいます。

　紙を折って、切って、立てたら、いろいろな形に見えてきました。
「魚みたい。」
「キャンディーみたいだから、目を描いたよ。」
「おうちに見えてきた。」

　１枚の紙から、いろいろな形が生まれて、友達と見せ合いながらつくっていました。

　今年度最後の水泳の授業です。それぞれのグループに分かれて、練習をしていました。けのびやバタ足、息継ぎ、・・・それぞれ自分の課題を明確にして練習しています。

　中学校区の校長先生方が見守る中、これからリコーダー演奏するときの注意をよく聞いています。

　文章の組み立てを考えています。3枚のメモをどの順番で文章に表そうかと、何度もメモ用紙を入れ替えて悩んでいます。

　5年生の授業の様子です。

　紙テープにいろいろなものの長さをうつしとって、長さ比べをしています。教室にとどまらず、廊下でもロッカーの高さや廊下の幅などいろいろなところの長さをはかっていました。

　2時間目の4年生の授業の様子です。

　宇品中学校区の校長先生が、短い時間ですが本校の児童の授業の様子を参観してくださいました。

1組　保健　2組　英語　3組　算数

　

＊7月10日＊
ごはん
うま煮
野菜炒め
牛乳

うずら卵…うま煮に入っている卵は、うずら卵です。うずら卵は、その名のとおり「うずら」という鳥の卵です。鶏の卵と比べると、とても小さく、殻に黒っぽい模様があるのが特徴です。小さくても、鶏の卵と同じように、体の中で血や肉になるたんぱく質、貧血を防ぐ鉄、ビタミンＢ１２などが多く含まれています。また、今日は地場産物の日です。うま煮に入っているじゃがいも、野菜炒めに入っているもやしは、広島県で多く栽培されています。

　３人の指揮者によるベートーヴェンの「運命」を鑑賞し、おすすめの演奏を紹介します。演奏を聞きながら、気づきをワークシートに書き、交流しました。

　「速度が速く、力強さを感じる」「ゆっくりからだんだんスピードが速くなっていて、喜怒哀楽を感じる」「低音が響いていて、悲しい感じがする」など、３人の指揮者による演奏の違いを発表しました。子供たちは、演奏者や指揮者による表現の違いを感じ、自分の言葉で表現して感心しました。