「どちらが長い？」という学習に取り組みました。鉛筆・ストロー・リボンなど、身近なものを使ってどちらが長いかを実際に確かめました。並べて比べたり、重ねて確かめたりしながら、長さの違いを体で感じて学んでいます。

１年生の作品です。色紙を自由に破いて生まれた形から、想像力を膨らませて仕上げた作品です。「この形、なんに見える？」と発想を広げながら制作した子供たちのアイデアに、思わず驚かされます。

※作品名
写真上「らくだとさばく」
写真中「どうぶつのぱらだいす」
写真下「いえとはんがあ」

暑さ対策の一環として、体育館にスポットクーラーを２台設置しました。冷風を効率よく循環させるために扇風機と組み合わせて使用しています。

「とろとろえのぐで」という学習に取り組んでいます。とろとろの絵の具を指につけて、思い思いのデザインで絵を仕上げています。筆ではなく指で直接描くことで、子供たちの感性と想像力が存分に発揮されています。

広島市教育委員会特別支援教育課の末永指導主事、小川指導主事にご来校いただき、本日の授業や本校の取組について、指導・助言をいただきました。

※校内研究会後も校長室で熱い話が続きました。

教員同士が学び合う姿は、「学び続ける姿勢」そのものです。

６会場に分かれて授業を実施し、授業後は教員全員で意見交流を行いました。「もっとこうすれば子供たちの対話が深まるのでは」「この場面の声かけがよかった」など、活発な意見が飛び交い、大変充実した時間となりました。

ほほえみ学級で校内研究授業を行いました。体育館に様々な場を設定し、サーキット運動に取り組みました。跳ぶ・転がる・バランスをとるなど、多様な動きに挑戦しながら、子供たちは元気いっぱい体を動かしていました。

「大ピンチ図鑑を作ろう」というテーマで、日常生活の中で起こる「大ピンチ」をみんなで出し合い、その脱出方法を一緒に考えました。和やかな雰囲気の中で活発な対話が生まれ、子供たちの発想豊かなアイデアがたくさん飛び出しました。

広島市教育委員会特別支援教育課の末永指導主事にご来校いただきました。インクルーシブ教育に関する本校の取組や各クラスの状況について、ご指導・ご助言をいただきました。

２年生の国語では、「あったらいいな」というテーマで作文と絵を仕上げる学習に取り組んでいます。自分だけのアイデアを言葉と絵で表現しています。

「ふしぎなだんだんめいろ」の作品づくりに取り組んでいます。立体的な段差や曲がり道を工夫しながら、世界に一つだけの迷路を作り上げています。

グループで対話をしながら学習を深める活動を積極的に取り入れています。友達の考えを聞き、自分の考えを伝え合うことで、一人では気づけなかった新たな発見が生まれています。今年度全校で取り組んでいる「対話を育てる」が、５年生の学びにしっかりと根付いています。

曲のリズムに合わせて木琴の演奏に取り組みました。バチを上手に操りながら、リズムよく音を奏でる姿がとても印象的でした。一人一人の音が重なり合い、心地よい音色が音楽室いっぱいに広がっていました。

教室移動を終えた教室に、整頓された机やいすが並んでいました。こうしたクラスがどんどん増えています。

※２年生の教室です

モニターの音符を見ながら手拍子を打って、リズムを楽しみました。

６年生の作品です。どの作品も丁寧に仕上げられており、本物の美術館に飾っても遜色ないほどの素晴らしい出来栄えです。

６年生の算数科で「拡大図と縮図」の校内公開授業（ふらっと授業）を行いました。学習課題に対して、子供たちは様々なアイデアを出し合いながら対話を通して解決していきました。今年度の研究テーマ「対話を育てる」がしっかりと根付いた、授業となりました。

※「ふらっと授業」とは、教職員が互いの授業を見合い、学び合う取組です。子供たちとともに、教職員も学び続けています。

廊下を歩こうキャンペーンの見守り隊に、体育委員会の児童が加わってくれました。みんなに声をかける体育委員会の姿がとても頼もしいです。

　教育委員会から来校され、子供たちのがんばっている姿を見ていただきました。
　机に向かって黙々と課題を進めている姿、ペアで話し合っている姿、前に出て一生懸命友達に自分の考えを伝える姿などが見れました。
　きっと、各クラスで取り組んでいる「対話の図」が成長していることと思います。