「やぶいた　かたちから　うまれたよ」の学習でつくった作品を鑑賞していました。作品を紹介するグループのところに行って、工夫したところを教えてもらいます。いいなと思ったところは、指差しながら「ここいいね！」と伝えていました。

ソフトバレーボールクラブ、バスケットボールクラブ、ダンスクラブの様子です。

上：タブレットクラブ
中：タブレットクラブの活動の様子
　　学校内にあるQRコードを読み取り、クイズを解いていきます
下：ゲームクラブ

　どのクラブも最初は、部長や副部長、書記を決めました。

　運動場で行うクラブ活動は、雨のため教室で行いました。チーム分けをしていました。
上：フットベースボールクラブ
下：ドッジボールクラブ

　今年度初めてのクラブ活動の様子です。
上：演芸クラブ
中：イラストクラブ
下：音楽クラブ

＊6月25日＊
小型バターパン
スパゲッティイタリアン
グリーンサラダ
チーズ
牛乳

今日は地場産物の日です。グリーンサラダに入っているほうれんそうは、広島近郊七大葉物野菜の一つで、広島市でもいろいろな品種が栽培されています。体の中でビタミンＡに変わり、目やのど、皮ふをじょうぶにする働きがあるカロテン、病気から体を守ってくれるビタミンC、そして、貧血を防ぐ鉄など、大切な栄養素を多く含んでいます。また、たまねぎ・ピーマンも広島県で多く栽培されています。

　広島修道大学の中西紘士先生をお迎えし、校内研修会を行いました。「主体的に学びに向かい、対話によって学びを深める児童の育成」について教えていただきました。自分自身の授業を振り返りながら、お話を聞きました。
　お話の後は、実践です。ボールゲームをしながら、対話の具体的な視点について学びました。今後の実践に生かしていきたいと思います。
　中西先生、ありがとうございました。

　１年生と６年生が折り鶴交流会をしています。６年生が１年生に鶴の折り方を丁手本を示しながら教えています。１年生は、尊敬の目で手元を見つめていました。

　図書室では、本を借りたり、座って読んだりして過ごしています。

　音楽室では、「マルセリーノのうた」の合奏練習をしています。

＊6月24日＊
ごはん
ホキのから揚げ
炒りうの花
米麺汁
牛乳

おから…みなさんは、おからが何からできているか知っていますか。大豆を水に浸けて潰し、豆乳をしぼったあとに残るのが「おから」です。おからには、おなかの調子を整え、生活習慣病を防ぐ働きのある食物せんいが多く含まれています。今日は、ちくわ・たまねぎ・にんじんと一緒に炒めて味付けし、ごまをまぶした炒りうの花です。また、今日は地場産物の日です。たまねぎ・米麺・えのきたけ・ねぎは、広島県で多く生産されています。

　１００より大きい数を工夫して数えます。１０ずつ数える、順番に数えていく、・・・。自分の考えを友達と交流しながら、早く、正確に数える方法を考えていました。考えたことを友達に伝えたいという気持ちも大きくなっています。

外は雨
たんぽぽ学級の掲示板に、色鮮やかなアジサイの花を見付けました。

　先週に続き、今週も平和に関する学習をしています。２年生と５年生が折り鶴交流会を行いました。折り紙の裏面に平和への願いやメッセージを書きます。５年生がどんなことを書いているのか見せながら、２年生に説明しています。

　続いて、折り鶴を折っていきます。難しいところを聞きながら、平和への祈りを込めて折ることができました。

＊6月23日＊
ごはん
揚げ豆腐のそぼろあんかけ
みそ汁
牛乳

みそ汁…みそ汁は、ごはんを食べやすくするために日本で昔から食べられてきた伝統的な家庭料理です。汁に入れる食材を「実」といい、だし汁の中で実を煮て、みそで味付けをします。地域や家庭によって、だしの取り方や中に入れる具、みその種類などはさまざまです。給食のみそ汁は煮干しでだしをとり、季節の食材を入れ、みそは中みそ・白みその２種類を使っています。だしのうまみやみその風味を味わって食べましょう。

　直列つなぎと並列つなぎでモーターに流れる電流の大きさを調べています。

　アサガオの観察です。ずいぶん大きくなりました。葉の数を１枚１枚数えたり、触ったりして、気づいたことを記録していました。

　マット運動をしていました。２年生までに練習した技を中心に、どんどん練習しました。お手本の技を披露した児童には、大きな拍手が起こっていました。

　SNSの使い方について、資料の例を見ながら、友達から送られた文章やスタンプを見て、自分ならどう思うか、どのように返信するかなど具体的な場面で考えています。

　学校では、いろいろな場面を捉えて情報教育やモラルについて考える機会を設けています。

　今日の学習のめあては「整理整頓がなぜ必要なのか考えよう」です。散らかった部屋のイラストを見て、気づきをグループで伝え合いました。

「なるほど」「確かに」
などの言葉とともに、互いの気づきを確認し合っていました。