今日は耳鼻科検診がありました。

　一人ずつ保健室で検査を行います。

　他の子は、順番がくるまで、廊下で静かに待っていました。

　「先生、昨日、耳掃除をしてもらいましたよ！」と3年生。
　鼻を広げる器具をみて、興奮している4年男子。何を想像したのでしょう。

　検査結果は後日、持ち帰らせます。

　３・４年生はビー玉を転がす迷路を作っています。

　今は、１階から4階までのコースを作っています。

　ボンドを固まらせて障害にしたり、ショートカットコースを作ったりといろいろと工夫し始めました。
　
　「こうやって、海のようにするんですよ。」と３年男子は、青セロハンを敷き詰めています。

　「ここを通らないとゴールにいけないようにします。」と、細長いトンネルをつくっている４年男子。

　実際にビー玉を転がしながら、コースを確かめている３・４年生でした。

　今日の給食は「カレー風味ごはん、ドライカレーの具、牛乳、レモン和え、プチ揚げパン」です。
　学校給食には学校に給食室のある自校方式と、佐伯区のようにでっかい給食センターで調理して運んでくるセンター方式の２つがあるのですが、パンはどちらの方式も、パン屋さんが焼いて学校に直接運んでくださるので、子供たちに人気の「揚げパン」は自校方式でしか提供していませんでした。数年前からセンター方式の学校の子たちにも「揚げパンの喜びを！」ということで、揚げパンが提供されることになったようです。
　さて、いつも元気な（うるさい？）３・４年生さん。給食時間もおしゃべりが止まりません。「揚げパン好き？」の問いかけにも「すき〜！」と元気なお答え。対して５・６年教室はいつも、落ち着いています。「揚げパン好きよね？」にも「ああ、はい、好きです。」と、しっとり返答。「３・４年生の子らも、５・６年になったら、みんなみたいに落ち着くかねえ？」の問いに「まあ、無理じゃないですかねえ。」と、つれない答え。大丈夫、５・６年を見てしっかり成長してくれるはずです。
　今日もおいしくいただきました！ごちそうさまでした！

　２年生の算数は「ひき算」です。今日はひき算のきまりについて学習していました。
　めあては「ひき算の答えをたしかめる方ほうを考えよう」で４１−１５＝２６の２６が正しいのかを確かめる方法を考えます。いわゆる「検算」の仕方を学びます。
　引かれる数ー引く数＝答えを使って、答え＋引く数＝引かれる数であることを学びます。やり方を知ったら、定着させるために「答え＋引く数＝引かれる数」を何度も復唱して覚えていきます。算数ですが国語の力も必要となります。
　しっかりと「まとめ」もして、学習の理解を深めていく２年生さんたちです。

　３・４年生の１時間目は算数です。３年生は３位数同士の引き算。４年生が２位数÷１位数の割り算です。どちらも学習リーダーを立てて、自分たちで学習を進めていきます。
　４年生は「７２÷３の計算の仕方を考えよう」をめあてに、割り算の仕方を考えます。「割り切れん？あまりがでる？」「どうやってやるん？わからん。」と言っていましたが「図とか使って考えてみたら…。」のアドバイスにさっそくノートに１０の紙の束７つと２まいの紙の図を描き始めます。「３人に１０の束が２つで…」なんだか道筋が見えてきたようです。
　自分たちで授業が進めていくことで「勉強」から「学習」、つまり主体的な学びになっている様子が伝わってきます。さらに自分たちの考えを伝え合うことで学習が進行していくので、対話的な学びになります。
　

　朝は授業の前に読書タイムと朝の会があります。読書タイムは行っていない学校もありますが、朝の会はたいていのクラスで行っています。１日の見通しを持ったり、連絡事項を確認したりしますが、日直が司会をすることで会の運営の仕方や話し方などの態度を学びます。
　３・４年生さんも時間が来ると、さっと読書をやめて日直さんの司会で朝の会が始まりました。係の人がクイズを出すコーナーがあって、３・４年生にはなかなかの難問に朝から脳が活性化しました。
　指示がなくても自分たちで主体的に朝のルーティンを行っていく３・４年生さんです。

　５・６年生は「サウンドオブミュージック」を合奏します。

　練習の前に、楽譜の読み方を教わりました。
　楽器によって、演奏する部分が異なります。そして、楽譜の中にあるマンホールのようなマークに頭の中が？になっています。
　このダルセーニョという記号の意味を知り、ようやく練習ができます。

　リコーダーチームは、「シが半音ちがいますよ！」と指摘されていました。この演奏の「シ」はすべてフラットの「シ」ということに初めて気づいたようです。

　さて、どんな合奏になるのでしょうか。

　２年生は、「２年生になって」という教材の道徳をしていました。
　
　主人公のかなこの１年生の時と２年生の時のかなこを比べていました。

　自分で準備ができなかったり、不規則な生活をしているかなこが２年生になることへの不安な気持ちを考えました。

　２年生になって規則正しい生活ができるようになったかなこの成長ぶりに、
「自信がもてるようになった」と考えていました。

　最後は、ワークシートに自分ができるようになったことを書いていました。

　「ドッジボールであてることができるようになった。」
　「字がきれいになった。算数ができるようになった。」などと自分を振り返っていました。

　これからも規則正しい生活で、成長してほしい２年生でした。

　「今日の給食はハンバーガーですよ！」と6年男子が授業中に教えてくれました。

　しっかり食べろ、東っ子！

　校長先生ページの補足です。

　今日は、運動会のふり返りを中学校とオンラインでしました。

　「この運動会で、がんばったこと」や、「成長したと思えること」「友達や中学生の姿から学んだこと」を、発表し合いました。

　まずは、小学生の発表です。
　たくさんの子が手を挙げていました。一項目に２〜３人しか発表することができませんでしたが、自分の思いを発表し、中学生から拍手を受けました。

　「中学生が、最後まで走り抜く姿がすごいと思いました。」
　「並ぶときに早く並び、静かにすることができました。」
　「これまでは、勝ち負けにこだわってなかったけど、今年はこだわることができました。」
　
　など、それぞれの感想を書いています。

　子ども達には、子どもなりの成長があるのだなと感じる一時でした。

　中学年の体育が始まりました。

　もう少しすると体力テストが始まります。
　今日は、反復横跳びの練習をしたようです。

　その後、先生が笛を鳴らし、笛の回数の人数が集まり、お題についてトークするゲームが始まりました。

　「グループになれなかった人はどうする？」と、問いかけます。

　「その2人でやる。」とか「5人だけど、6人にして一緒にやる。」などの意見が出ていました。

　どちらのやり方も、一つの方法です。

　これからの体育も、子ども達の判断で、みんなが楽しく学習できるように考えられる子どもに育ってほしいものです。

　今日の学習は、週末のスケジュールを紹介しようという内容でした。

　「ごみを捨てる」や「宿題をする」、「サッカーをする」という表現を練習していました。

　見慣れない表現があり、子ども達も若干戸惑い気味です。
　「髪をとぐ」の表現は初めて見る子も多かったようです

　そして、次は聞き取りです。
　テレビから流れるある人物のスケジュールを聞き取ります。

　みんな上手に聞くことができていました。
　

　今日の給食は「セルフハンバーガー（ハンバーグ、ボイルキャベツ）、牛乳、野菜スープ」です。
　前任の安佐南区では３年間、１度もなかった「セルフハンバーガー」に心躍るおじさんです。切れ目の入ったパンに自分でハンバーグとボイルキャベツをはさんで食べます。ハンバーグにかかっているケチャップソース味がしっかりと効いて美味しいです。子供たちもしっかり食べてくれると思います。
　と言う訳で、緊急アンケート「ハンバーガー好き？」の質問に「好き♡」の答えは１００％でした。（と言っても５人に聞いただけですが。）さすがハンバーガー、ファストフードの代表です。写真からも、その様子が伝わってきますね。
　今日もおいしかったです。ごちそうさまでした。
　

　２年生が「ちいさなはたけ」を歌っていました。

　「ちいさなはたけに、ちいさな種をまきました♪」を歌いながら、小さく種まきをする人を演じます。

　「ちゅうぐらいのはたけに・・♬」少しずつ、動作が大きくなります。
　
　「おおきなはたけに・・♬」となると、大騒ぎです。

　今日は、一人ずつ踊り、他の人は歌いながら見守ります。

　小さな花の時には、ほほを隠すように小さい花になりきっていました。

　かわいらしい２年生です。

　今日もアリやダンゴムシの観察をしました。

　虫を探しにグラウンドへ出ていく子ども達。ダンゴムシのいる場所を知っています。
　体育館の横にあるレンガをはがすと‥いました。大量のダンゴムシです。
　10匹以上はいました。

　ダンゴムシを観察する友達に配り、あとは、日陰で観察をします。
　「足は全部で14本あったよ。」「オレは、16本あったよ！」と足の数論争が始まります。

　「アリの足は、8本です！」という3年男子。どうやら、触角も数えたようです。
　観察は難しいと感じた３・４年生です。

　２年生が図書室にいました。

　３人はすでに本を読んでいましたが、もう一人は、読みたかった本がなかったようで、まだ本を選び中でした。

　２人で読んでいるのは「動物最強王　事典」です。低学年男子が好きな本です。二人で「これ、強いんよ！」と、話をしながら読んでいます。

　もう一人の子は「深海生物大百科」です。

　生き物系の図鑑は男子の鉄板図書です。
　
　これからもたくさんの本に親しんでほしと思います。
　

　中学年は、合奏の練習をしていました。

　曲は、「エーデルワイス」です。高学年も人数が多いので、グラウンドピアノも使っていました。

　鉄琴や木琴も一生懸命練習していますが、たたくのが難しいようです。木琴のはばは３ｃｃｍほどなので、となりの音をたたいてしまうことがよくあります。
　正確にたたくのには、まだまだ練習が必要そうです。

　１６人がそれぞれの楽器を練習する音が、３・４年教室まで届いていました。
　

　５・６年生は日本の国土の特徴について学習しています。

　今日は、日本の主な河川や山地、平野の名前と場所を調べていました。

　教科書で調べながら、ワークシートに書いていきますが、情報量が多すぎて、混乱しているようでした。

　山脈の名前や川の名前は覚えるのが大変ですが、日本一長い川や山は覚えてもらいたいものです。

　運動会も終わり、通常体育の再開です。

　２年生は、いろいろな遊具で体を動かしていました。

　ブランコに揺られ、シーソーにまたがり、うんていを渡っています。

　登り棒にチャレンジしていますが、途中で「あー、もうダメぇ〜！」と叫び、上まではあがれません。

　タイヤとびに挑戦する男子。横跳びは上手にできますが、縦とびはできず、タイヤをくぐりぬける動きに変更しました。

　最後はジャングル滑り台で気持ちよく滑ってフィニッシュです。

　一通りの遊具で体を動かしていた２年生でした。

　音楽室では、高学年がそれぞれの楽器の練習をしていました。

　「マルセリーノの歌」という曲の演奏をするようです。

　ピアノは２人で弾き、木琴や鉄筋に分かれています。友達と教えあいながら練習している子や黙々と一人で練習する子などさまざまです。

　どんな合奏に仕上がるのか楽しみです。