3年生の卒業式に向けた練習が始まりました。
卒業式を行う意味や参加する人たちの思いを聞き、卒業証書授与の動きを確認します。
3年生が登校する日数は10日を切りました。
素敵な卒業式なることを期待しています。

応援メッセージのような目に見える励ましも力になりますが、それ以上に背中を押してくれるのが教室の雰囲気です。
学級に日々の授業をおろそかにせず集中して取り組む雰囲気があれば、自然と学習に向き合うスイッチが入ります。
そうした空気は一人では作れません。
だから「団体戦」。
3年生の力の見せ所です。

３年生の教室には、来週に迫る公立高等学校一次選抜に向けて応援メッセージが掲げられました。
勇気をもらえる言葉が並びます。
問題に向き合うときは一人です。
けれどなぜでしょう。
応援してくれる人がいる、一緒にやっている人がいると感じるとき、いつも以上の力が出ることがあります。

小学5年生が中学校の理科室で実験を行いました。
前回、水の体積を2倍にすると溶ける食塩も2倍になることを確かめました。
今日は溶かす水の温度を変えます。
さて、溶ける食塩の量はどうなるでしょう？
温度を管理しながら溶かしていきます。

1年生の社会は、久しぶりの歴史です。
武士はどのようにして生まれたの？武士とは何者？
小学生のときに学んだことを振り返りながら、平安後期についての学習がスタートしました。

2年生の美術では、クロッキーが終盤に差し掛かっています。
今日のモデルは先生たち。
楽しそうに、真剣に鉛筆を走らせます。

１、２年生が修学旅行に行っている間を見計らい、業務員の先生が音楽室の床をきれいにしてくれました。
数年ぶりのワックスがけです。
気持ちのよい環境で学習できることに感謝。

1、2年生は、続けて学級での振り返りを行いました。
しおりのメモ欄を見返しながら、長崎を訪れて学んだことや感じたことをまとめていきます。
平和記念資料館についても、広島に比べて「これからの生活についての展示が多かった」「実際に触れることができる展示があった」など行ったからこそ分かる発言が聞かれました。
「なぜ印象に残ったのか」「何を大切だと感じたのか」「今の自分とどう関係するのか」と掘り下げて考えました。

1、2年生が修学旅行から戻ってきました。
解団式で修学旅行全体を振り返ります。
班別自主研修では、全班が時間通りに集合することができ、毎日の全体学活では、いつも以上に熱心な話し合いの姿が見られたそうです。
これらの成長を今後の生活に生かすこと、自分の世界を広げるきっかけにすることが大切です。

あすなろ学級の美術では、金屏風が完成。
金箔を屏風に貼り付け、「日本らしさ」を表す絵を描きました。
もみじ、鶴、雪と日本の風情を感じられます。

保健室前には、リフレーミングワード集が掲示してあります。
自分の短所と悩んでいるところも周りの人から見ると素敵な長所に見えているかもしれません。
いつもとは違う角度で眺めてみると自分や友だちの新たな一面が見えてきますよ。

あしたば、あすなろ学級は、「門出を祝う会」に参加しました。
互いにステージ発表や展示を鑑賞したり、他校の生徒と一緒に合唱をしたりして、ともにこれから踏み出す一歩を祝福し合いました。
授業でつくった作品も多くの人に見てもらいました。

修学旅行３日目です。最終日になりました。
８時過ぎにホテルを出発して、ハウステンボスに着きました。
開園まで少し時間があるので、健康観察をしてから待機しています。

長崎市内を一日中歩いたので足は疲れていますが、お腹は元気です。みんなで合掌をして夕食の始まりです。
今日の夕食の「敷紙(しきがみ)」にも、メッセージが書いてありました。心くばりと温かさが伝わってきます。
夕食の後は、全体学活です。明日の確認も行いました。修学旅行最終日です。

１７時３０分、全てのグループが、時間までにホテルへ帰ってきました。
計画した時間通りに目的地を回ったグループもあれば、時間と距離を考えてコースを変更して回ったグループもありました。どのグループも時間を意識して行動できていて素晴らしいです。

班別自主研修の楽しみの１つは、食事でした。
限られた金額の中で、何を食べるか、何を我慢するかも貴重な経験でした。
家に着いたら、どんなものを食べたかも聞いてみてください。

班別自主研修では、各グループ協力して計画通り回れているようです。
お土産を何にしようか。お土産を渡す人の顔を思い浮かべながら選んでいることだと思います。

長崎は坂の町と言われます。
目的地にむかい、坂を登っています。
今、長崎は２月６日から始まった「ランタンフェスティバル」の期間です。
町中にランタンが飾られています。

1、2年生がいない学校は少し寂しさもありますが、3年生はがんばって学習中です。
英語の授業では、ペアで質問、回答を交互に行いながらフレーズを身に付けていきます。
2年生の復習では、最上級の表し方を確認。
「自分は〜が最も〇〇だと思う。」と自分の意見を交えてやり取りをしました。

楠那小学校5年生が中学校の理科室で授業を行いました。
200mlの水に食塩が何杯溶けるかを予想し、実験で確かめました。
100mlで溶けた量を参考に予想を立てましたが実際にはどうだったでしょうか？
思った以上にたくさんの食塩が溶け込んでいきます。