５・６年生が電気について学習しています。

　今日は、生活の中の電気の役割について考えました。

　電気を光に変えているのは、スマホやテレビ
　電気を熱に変えているのは、アイロンや冷蔵庫
　電気を回転に変えているのは、扇風機や時計
　電気を音に変えているのは、ラジオやスピーカー　などと、みんなで考えました。

　続いて、プログラミングをしていました。

　あるアプリを活用してプログラミングを学びました。

　キャラクターが旗を取って進むように「上に３マス進む」「右を向く」「右に２マス進む」などのボタンを順序良く配置していきます。

　いざスタートさせてみると、思ったように動いてくれず、はみ出してゲームオーバーになります。

　「これめっちゃムズイ！」と言いながら、上手に命令を出していきます。

　上手に命令をし、見事に卍の絵を描くことに成功した５年男子。先生と友達から拍手を受けました。
　
　子ども達にとって悩ましいプログラミングでした。

　３・４年生が取り組んでいる「ダンボールの形を変えて」も終盤となってきました。

　遊園地を作っている３年女子は、カラフルな色合いで丁寧に絵の具で色を付けています。

　コンバインを作っている４年男子は、本物さながらの細かさで仕上げてきました。

　学校を作っている４年女子は、友達に手伝ってもらいながら校庭を作っており、タイヤや鉄棒が増えてきました。

　出来上がった作品はタブレットで写真を撮って、コメントと共に担任に送ります。

　図工のラストスパートに入った３・４年生です。

　２年生は今日もボール運動をしていました。

　３人ずつのチームに分かれ、１０ｍ先にある３つのコーンをめがけてボールを蹴ります。

　ボールがコーンに当たったら１点で、得点をチームで競い合います。

　ボールを蹴ったらすぐに取りに行って、次の人にパスをします。

　「やったー！１９点目！」と、どんどん得点を重ねていきました。

　後半は、シュートゲームです。攻撃側のチームは、２つのボールを相手のコートに向けて蹴ります。守備側のチームは、ボールが通されないように、一生懸命守ります。

　作戦タイムでは、「チャンスがあったら手をグーにして！そしたら、僕が強いボールを蹴るから！」と、ひそひそ声で話しています。

　ゴールが広く、今日は１チーム３人しかいないので、点がどんどん入っていました。

　今日もヘトヘトになっている２年生でした。

　

　３・４年生は、今日もハードルに挑戦です。
　
　これまでに、速く跳ぶコツを見つけてきました。

　今日は、抜き足を倒して跳ぶことを目指して練習しました。

　足の形を意識してウォーミングアップをし、二人組になってお互いのハードリングをビデオ撮影しました。

　「うわっ、足の形が全然ダメじゃ‥。」と３年男子。

　自分の跳んでいる姿を初めて見て、気づくこともあったようです。

　今日は、振り上げる足にも工夫できることがないかと考えて走りました。

　足がしっかりと伸びている４年女子と男子に、お手本として走ってもらいます。

　「たしかに！めっちゃきれいな形！」と、感心していました。

　理想の形を体に染み込ませることは大変なことです。

　少しでも、よりよいハードル走ができるように日々修行中の３・４年生です。

　３年生は「お気に入りの場所をしょうかいしよう」という学習を進めています。

　ノートに、お気に入りの場所の紹介文は書いたようです。

　今日は、発表の仕方について考えていました。

　テレビでお手本となる映像を見て、いい所を見つけ合っています。

　子ども達の見つけたいい発表とは、
　「はっきり話す」、「速さに気を付ける」「話しかけるように話す」「堂々としている」、「立っている所が同じ」、「間の取り方」などです。

　後半は、それらを自分のものにする時間です。

　タブレットで写真を見せながらスピーチ練習をしました。
　
　次は、いよいよみんなに伝える時間です。
　
　堂々と紹介してほしいものです。

　１年生が演奏の練習をしていました。

　２人が鍵盤ハーモニカを演奏し、残りの２人が鉄琴を演奏していました。

　「きらきらぼし」も楽譜を見ずに演奏できるようになってきました。

　慣れてきたので今日は「ワルツバージョン」が準備されていました。

　通常は「ドド　ソソ　ララ　ソー♪」ですが、ワルツバージョンは「ドード　ソーソ　ラーラ　ソー♪」と、１音目を伸ばすそうです。

　先生が説明したり、やって見せたりしましたが、１年生には理解できず、どうもうまくいかなかったので、通常バージョンに戻すことになりました。

　演奏が終わると、前に出てきて、床に置いてあったミュージックベルの演奏に移ります。これは、６年生を送る会の練習もかねているようです。

　がんばって練習していた１年生でした。いつか、ワルツバージョンを聞きたいものです。

　来年度を見据え、２年生と３年生で複式授業をしました。

　２年生は、同じ教室で別の授業が展開される状況に慣れなければなりません。

　先生がいつもそばにいるとは限らないので、基本的には自分たちで学習を進めていきます。

　リーダーを中心に、２年生は「分数」を、３年生は「倍の計算」を学習しました。

　「今から配る折り紙を半分に切って、ノートに貼りましょう。」という２年リーダーの指示に、てきぱきと作業を進めている２年生。

　初めてにもかかわらず、後ろで算数をしている３年生のことを気にすることもなく、自分たちの学習に集中している２年生は、大変立派でした。

　「分数」の学習は全て複式でやっていきます。
　

　５・６年生がバスケットボールをしていました。

　今日は、「ゴールの近くまでボールを運ぶパターンを作ろう」というめあてで学習しています。

　まずは、シュート練習。
　チームごとに分かれて、３０本ゴールを決めたらもどってくるゲームです。
　とにかく投げて投げて投げまくります。順番など関係なく、とにかくシュートを打ちまくっています。

　「今日は、チームの中で一番ゴールを決めましたよ！」と、うれしそうな６年女子は、前回は１点しか決めれなかった子です。

　チームでの作戦会議が始まります。

　「みんなボールをワンバウンドしてキャッチしてるから、ノーバウンドで取るようにしよう。」と、アドバイスを送る６年女子。

　５年男子は、「僕はロングシュートが得意だからゴールから離れたところにいるわ。○○くんは、近い所からのシュートが得意だから、ゴール下にポジションをとろう。」と作戦を立てて練習してみました。

　結局、遠くからも、近くからもシュートは入りませんが、このチームは勝てたのでしょうか。

　来週は、Doスポーツでドラゴンフライズのコーチに教えてもらいます。
　それまでに、何とかうまくなっておきたいものです。

　いよいよ書写も最後となりました。

　今日の５・６年生は、「作品集づくり」です。今まで書き溜めてきた作品を綴じる表紙を作成していました。

　表紙には、自分の好きな言葉を書きます。

　「不動心」「希望」「咲く」などの言葉が並びました。
　中には、川柳を書いた６年女子もいます。
　「金曜日　まつしまななこが　筆をとる」
　
　「まつしまななこ」とは、書写の先生の自称です‥。

　その後、がんばった自分に賞状を書きました。賞の名前も自分で考えます。

　「何の賞にしよう‥。全然思いつかない。」と、嘆く６年女子もいます。

　「『幸せで賞』って書きますね！」という６年女子。「崩して書こうと思います！」と、太さを変えながら書くようです。
　
　しかし、そんなことを考えながら書くので、肝心の「幸」の下が３本になってしまいました。先生に、強引に２本線に修正してもらいましたが、どう見ても無理があります‥。

　そんな出来事も、一つの作品として心に留めて卒業していく６年生です。

　

　１年生が国語の学習をしていました。

　プリントで、「もののなまえ」を選んで書くという学習です。

　「がっき」の仲間を一覧から探して書きます。
　
　「いぬ」、「ねこ」とは‥「どうぶつ」を選びます。

　プリントに書く字も丁寧に書いています。

　「『サッカー』の字、めっちゃ上手じゃん！」と、先生に褒められてうれしそうな男子。

　どんどん語彙力が高まっている１年生でした。

　２年生のおもちゃ作りも終盤になっているようです。

　今日は、それぞれのおもちゃの得点表をデザインしていました。

　ただの表より、遊んでいて楽しい気分になるためでしょうか、いろいろなイラストを付けたり、マジックで色を付けていました。

　おもちゃもずいぶん使ったのでしょう。車のタイヤが取れ、「オレが直してあげよっか？」と、友達が修理しています。

　来週はいよいよ３年生を招待して遊んでもらうようです。

　最後の仕上げに奔走している２年生でした。

　３・４年生はハードル走をしました。

　ハードルの間隔は６ｍと７ｍで練習をします。

　前回の練習で、「頭の位置を動かさない」、「地面に早く着地する」と、ハードルを速く跳び越えることができると、考えた子ども達。

　今日は、より低く跳ぶ方法を考えながら走りました。

　前回の跳んでいる２枚の写真を比べて考えたり、人の走っている姿を観察したりして気付いていきました。

　今回は、「抜き足を横にする」ということにポイントが定まり、意識して練習を繰り返しました。

　「確かに、速くなった気がする！」と４年男子の叫び。

　徐々にアスリートに近づいている３・４年生です。

　今日は、田楽の朝練です。

　新しいパートも慣れてきたころです。これからはより大きく踊り、よりいい音を出し、より真剣さを求めて、いい田楽を目指します。

　今日は、高学年が読み聞かせだったので、４年の大太鼓、ちょうちがね、小太鼓は教室でリコーダーとともに練習しました。

　来週の“引継ぎ会”に向けて、猛練習中の子ども達です。

　５・６年生がスピーチの練習をしています。

　自分のヒーローを紹介するスピーチです。

　タブレットの翻訳機能で表現を確かめ、練習を重ねます。

　一通り慣れてきたところで、ペアになってビデオ撮影をして、自分のスピーチを確かめます。

　「ごめん、スローで撮ってた‥」と撮り直すペアもいれば、「ごめん、ピントがあってなかった。」と、撮り直すペアもいます。

　見ていると、とても上手にスピーチができています。
　本番は、「マイヒーロー」の写真かイラストを見せながら、スピーチをするそうです。

　がんばって英語の練習をしている５・６年生でした。

　高学年の読み聞かせがありました。

　今日、読んでいただいた本は「わらのうし」という本です。

　貧しい老夫婦がわらで作った牛で、熊と狼と狐を捕まえますが、逃がしてやったお礼にハチミツや羊や鶏を手に入れ、幸せに暮らすというお話です。

　わらにタールをたっぷりぬっているので、襲い掛かってきた熊がピタッとくっついてしまい、捕まります。

　子ども達は、
「わらのうしで、とても危険な熊や狼を捕まえることができるというおばあさんの発想がおもしろいです。」

「動物を捕まえた後は、バラバラになったうしを放ったらかしな所がおもしろいと思いました。」
などと振り返っていました。

　この本はウクライナでもっとも有名な昔話だそうです。
　戦争の渦中にあるウクライナだからこそ、読み聞かせていただいた本です。

　これからも、いろいろな本に親しんでほしいと思います。

　今日は、本年度最後の委員会を行いました。

　どの委員会も１年間の振り返りをしました。

　自分たちが頑張った日々の活動や全校を巻き込んで行ったイベントなど、思い返せばいろいろな活動をしてきました。

　そして、来年度の委員会に引き継ぐ内容なども整理しました。

　体育委員会は、３月に計画する児童集会のリハーサルも行いました。

　本年度中に、来年度の所属委員会を決定し、引継ぎ会をもつ予定です。

　一年間、責任をもって東小のために活動した東っ子でした！

　今年度最後の委員会の時間に、４月から集めてきたプルタブを集計しました。大きな袋４つ分になったその重さはなんと「４４．１ｋｇ」！

　こんなにたくさん集まったのも、保護者や地域の皆様のご協力のおかげです。本当にありがとうございました！

　目標とする車いすとの交換には、まだまだプルタブが必要です！来年度も集めていきたいと思いますので、たくさんビールを飲んでいただき、引き続きご協力をお願いします！

　２年生は、体育館でサッカーのような運動をしています。

　ボールをけって、相手側のラインを通過させるゲームです。

　前回見た時より、キックの強さが増しています。たまに上靴も飛んでいきますが、狙った方向にボールが飛ぶようになっていました。

　１試合２分で４回戦までやるようです。得点は累計となります。

　ただ、３回戦が終わった時点で４対２２でした‥。
　ゴールは７ｍほどあるのに、ボールに対して、縦一列に並んで守っていてはこうなります。

　作戦タイムがありましたが、特にそのことにはふれていないようでした。
　さて、４回戦はどうなったのでしょうか。

　にぎやかな声が広がる体育館でした。
　
　　

　５・６年生の今日の学習は「主旋律を聴きとりながら、バランスよく合奏しよう」です。

　高学年では「ルパン三世」のテーマ曲の合奏を練習しています。

　主旋律となるのは鍵盤・リコーダーチームです。テンポの速い部分もありますが、鍵盤は３人で息を合わせて演奏しています。リコーダーも安定した演奏ができそうです。合奏の要としてがんばってほしいです。

　打楽器は、指揮者の役割があります。ここがずれると、合奏が崩れていく大事な音です。

　木琴は、主旋律を演奏したり、異なる旋律を演奏したりと、目まぐるしく変化していく楽器です。そこにうまく対応できるかが、木琴の腕の見せ所です。

　さすが高学年らしく、重厚感のある演奏になっています。

　さらに腕を磨き、上達することでしょう。

　東小最高のオーケストラ誕生まであと一歩！
　

　５・６年生が４グループに分かれて社会の学習をしていました。

　これから、中国、アメリカ、ブラジル、フランスの国について学習をするのですが、自分たちが担当した国の授業を自分たちでするそうです。

　めあてから授業の組み立てまで、どんな授業をするのか考えます。

　まずは、自分の担当する国についての「学校」「文化」「建物」の情報をかき集めなくてはなりません。教科書、タブレット、資料集を駆使して調べていきます。

　１グループが３人なので、学校・文化・建物を分担しているグループもありました。

　さて、どんな授業になるのでしょうか。１グループの持ち時間は２３分だそうです。

　きっと、教える難しを知ることになるでしょう。がんばれ高学年！