自己紹介している会話から、どんな人なのか、何が好きなのか、聞き取っています。

どんなあいさつをするのがよいか、みんなで考えています。
気持ちの良いあいさつ、元気の出るあいさつ、明るいあいさつをすると、先生やお友達と心がつながります。

詩人のまどみちおさんから山口県の小学生に送られた手紙を読んで、感想交流をしています。どんな大人になりたいのか、自分なりに考え、タブレットを通して、友達の考えに触れています。

文字の練習やテスト直しです。

今はどの学年も運動会に向けて走力の測定をしています。
４年生も５０ｍ走です。しっかり準備運動をしてから走ります。

４月２４日（木）の放課後、３年生児童が花壇でみつけたツマグロヒョウモンのところに案内してくれました。蛹の近くに咲いているパンジーを食草として育ったのでしょう。

ツマグロヒョウモンの蛹は、アゲハチョウやモンシロチョウとは違って垂蛹（すいよう）という垂れ下がるタイプの蛹です。魅力的なのは、背中の突起。6対12の棘のような突起と、5対10の輝く突起です。

ついつい手を伸ばして飼育ケースに入れたくなるかもしれません。でも、蛹に刺激を与えず、そっと見守ることができる楠那の子どもたちは素敵です。成虫になるのが楽しみですね。

楠那小学校の池で羽化したヤゴの抜け殻を標本にしました。トンボは、他所のものです。校長室前に展示予定です。

昆虫標本には経年劣化はありますが、保管状態がよければ、何年経っても当時の様子を教えてくれる貴重なデータとなります。標本には「いつ（採集日）・どこで（採集場所）・だれが（採集者）」のラベルをつけて保管すると、学術的に価値のある標本となります。近年、温暖化や外来種などの影響により、昆虫の生息域に変化がみられています。楠那には、どんな昆虫がいるのか、子どもたちと調べていきたいです。

自画像を描いています。
肌の色は、自分で作ります。どの色とどの色をどのように混ぜると、自分が思っている色ができるのでしょうか。混ぜ方の微妙な違いで、できる色が違います。
くちびるの色は、赤を意識しすぎると、赤が強くなり、口紅を塗ったようになってしまいます。子どもたちも「くちびるの色、どうやって作るん？」と嘆いていました。

ドレミで歌ったり、鍵盤ハーモニカで演奏したりするために、楽譜にドレミを書き込んでいきます。

広島県の地形について調べています。
山、川、海、平野、盆地、道路など、地図を見て、特徴をとらえています。

柔軟体操をしています。体のやわらかい児童とかたい児童がはっきりしています。

先週、プールサイドの汚れをきれいに落とし、今週は、業務員の先生が集まって、プールサイドのペンキ塗りをしてくださいました。
これで、プールサイドはピカピカになりますので、今年のプール清掃は、プール本体に集中できそうです。

教科書のお話を読んでいく中で、意味の難しい語句があれば、辞書で調べていきます。

１年生との顔合わせのあとは、５０ｍ走の計測です。
多忙な最上級生です。

木の葉に色をつけています。
青色と黄色をどう混ぜるかによって、できる緑色は全く違います。自分なりの混ぜ具合で、児童それぞれの木ができました。

改めて、自己紹介を行い、たてグルのよいスタートになりました。

たてわりグループ（たてグル）で、同じグループになる１年生と６年生の顔合わせを行いました。
給食などですでにお世話になっている６年生ですが、同じチームになるお兄ちゃんお姉ちゃんが分かり、１年生は嬉しそうです。

ノートに数字を書く練習をしています。
集中して丁寧に書いています。

５０ｍ走の計測とリレーの練習をしています。
リレーのバトン渡しは、何度も練習すると、だんだんと感覚をつかんできますね。

天気の変化を調べるために、アメダスの情報を読み取っています。