承認された方針や計画は生徒全員のものです。
一人一人が「新時代 小さな笑顔に、大きな心を」のスローガンのもと、「主体的な行動力を身につけるため、生徒が主体となって動ける学校」を目指しましょう！

疑問や意見に生徒会執行部が回答し、理解と納得を深めます。

学級討議の中で出された疑問点や意見を全体で発表します。

昨年度の活動を振り返るとともに、本年度の方針や取組を全生徒で確認します。

あすなろ学級では、都市名クロスワードに取り組みました。
マスが埋まった後は、それぞれの都市がどの県にあるのかを調べます。

２年生の保健体育の時間は、生活習慣病について学びました。
日本人の死因の50%近くをがん（１位）や心臓病（２位）等の生活習慣病が占めるそうです。

あしたば学級の数学では、じっくり問題演習に取り組みました。

３年生が作成した水墨画。
白と黒の濃淡だけですが、幅広い表現ができることに驚かされます。

２年生が作成した「新種発見！植物図鑑」。
絵の具の様々な技法で塗った紙を切り貼りして、オリジナルの植物をつくりました。

３年生の数学は、平方根。
「２乗してその数になる数」を√を使って表します。
整数や少数だけでは表しきれないものも扱えるのが数学のおもしろさであり、難しさでもあるのかもしれません。

２年生の社会科では、「学びの足跡」の記入に取り組みました。
授業で学んだ日本の地理的特徴や産業の特徴、人口の特徴などを振り返り、
単元の初めに書いた「日本はどのような特色をもった国だろうか」を改めて考えます。

１年生の理科はまとめテストでした。計画的に学習に取り組めたでしょうか。
点数に一喜一憂するのではなく、自分の理解できていること、できていなかったことを確かめて、次にどうするのかが大切です。

３年生は、マタニティマークの捉え方から住みよい町について考えました。「万が一のときに妊娠中であることを知ってほしい、けれど、過度な要求をしていると思われそうだからできれば付けたくない」そうした声をどう思いますか？

２年生の道徳では、目標の実現に向け、目標を達成した自分をイメージしました。あらかじめ成功を祝う（予祝）ことで、行動も変わるという考えです。お花見も秋の豊作を先に祝うものだとか。

３年生は、職場体験学習での学びを発表し、聞き合いました。
全員が考えた「働くとは」という問いには、体験を通したそれぞれの言葉で考えを表現することができました。