給食時間です。
　「増やしたい人？」と先生に聞かれ，「はい。」自分のお皿を持って行く人がたくさんいました。

　音楽科では，「マルセリーノの歌」の演奏の学習をしています。
　今日は，担当する楽器をきめました。
　「これがしたいよ。」と決める人もいましたが，「うーん。どうしよう。」と悩んでいる人もいました。
　「どうする？」と声を掛け合っている姿がほほえましかったです。

　新しい漢字を練習しています。

　＊書き順に気をつけて，
　＊字の形を整えて，
　
　丁寧に書いていました。

　教科担任制を取り入れて，本年度は，理科は専科授業となっています。
　今，理科「天気の変化」の学習をしています。
　今日のめあては，「日本付近の天気の変化には何かきまりがあるのだろうか。」です。
　子どもたちは，写真の「雲の動き」に注目して考えていました。

　４年生は，国語科「漢字の組み立て」の学習を見ていただきました。
　漢字を「へん」と「つくり」に分けて，考えました。
　「へん」に注目すると，いろいろな漢字が見つかり，子どもたちは楽しんでいました。

　学級懇談会では，学級経営や子どもたちの様子についてお話させていただきました。
　ご多用の中，多数ご参加いただき，ありがとうございました。

　３年生は，国語科の学習を見ていただきました。詩を読んだり，言葉のクイズをしたりして，勉強って楽しいなと感じる学習をしました。
　クイズでは，おうちの人にも協力していただき，ありがとうございました。とても盛り上がりました。
　
　学級懇談会では，学級経営や子どもたちの様子についてお話させていただきました。
　ご多用の中，多数ご参加いただき，ありがとうございました。

　今日は，自分でお盆をもって，給食を取りに行きました。
　上手に自分の席まで持って行くことができました。

　給食が始まって，２週間目に入りました。
　６年生が手伝ってくれています。

　教科担任制を取り入れて，社会科は，１組担任が授業をしています。
　社会科「わたしたちのくらしと日本国憲法」の学習をしています。
　今日のめあては，「『平和主義』は，くらしのどんなところに表れているのか。」です。
　子どもたちは，教科書を読んだり，ビデオを見たりして，考えました。
　わたしたちのくらしの中に，たくさんありましたね。

　２年１組の掃除道具です。
　整頓されていました。
　丁寧に掃除をしていうことが伺えます。

　体育科「リレー」の学習をしています。
　トッラクを使って，「リレー」をしました。
　「赤。青。」と先生の言葉に合わせて，並び替えていました。

　今，ひらがなを学習しています。
　ひらがなを書き終えたら，クーピーで色塗りをしています。
　だんだんと上手に塗れるようになっています。

　体育科「リレー」の学習をしています。
　バトンの渡し方や受け取り方の練習をしました。
　子どもたちは，リレーが大好きです。
　「リレーしよう。」とトッラクを走ることとなりました。
　「がんばれ。がんばれ。」の応援が青空に広がりました。

　１年生は，国語科の学習を見ていただきました。おうちの方々の前で，発表をしました。大きな拍手をしていただき，ありがとうございました。
　大きな自信につながります。
　
　学級懇談会では，学級経営や子どもたちの様子についてお話させていただきました。
　ご多用の中，多数ご参加いただき，ありがとうございました。

　２年生は，算数科の学習を見ていただきました。表を作成するとき，おうちの方々の前で，発表をしました。大きな拍手をしていただき，ありがとうございました。
　とても嬉しそうな表情をしていました。
　
　学級懇談会では，学級経営や子どもたちの様子についてお話させていただきました。
　ご多用の中，多数ご参加いただき，ありがとうございました。

【写真のみ掲載】

　本日、子どもたちに、申込用の封筒を渡しております。写真や見本をご覧の上、購入のご希望がありましたら、個人懇談会の日（４月２８日・５月１日・５月２日）に、それぞれの封筒でお申込みください。
　なお、給食エプロンは、かっぽう着型（頭からかぶる長袖タイプ）であれば、指定された業者以外で購入していただいても大丈夫です。
　よろしくお願いします。

　２年生の図画工作科の学習では、絵の具道具を使用します。
　申し込み袋を２１日（金）に配付していますので、購入希望の方は、個人懇談の際に担任に直接お渡しください。

　算数科「大きい数のしくみ」の学習をしています。
　今日のめあては，「かける数に０があるときの筆算の工夫を考えよう。」です。
　子どもたちは，計算の途中に出てくる「０」は，どうすると簡単になるのかを考え，説明し合っていました。

　算数科「対称な図形」の学習をしています。
　今日は，「点対称の図形の性質」について，学び合いました。
　「点Gの対称の点は？」
　先生に問われ，子どもたちは，理由を言いながら，説明し合っていました。