１年生が、校内にある「春」を見つけに出かけました。探検バッグに挟んだカードには、９個のマスに「つくし」「チョウ」「テントウムシ」などの絵が描かれ、見つけたものに印をつけていきます。３個が１列にそろえばビンゴ！さて、いくつ見つけられたかな。（カードの中にはない「春」を見つけた子もいたようです。）

　やや緊張気味で入場してきた１年生。
　各学年からのエールで気持ちがほぐれ、「八木小○×クイズ」では、「八木小学校の中で一番大きな木は？」「学校ができて何年？」などの問題に興味をもって楽しむことができました。
　ゲーム「猛獣狩りに行こうよ」では、学年を越えてグループを作り、お兄さん、お姉さんと関わることができました。１年生は、お兄さん、お姉さんの優しさや頼もしさを感じたことでしょう。
　最初の緊張した様子とは打って変わって、１年生は笑顔満面。楽しませ、安心させてくれた上級生の皆さん、ありがとうございました。

　２年生は運動場で遊具を使ったり友達と関わったりしながら、３年生は体育館でウサギやウマなどの動物になりきって、体を動かす楽しさ、気持ちよさを味わいました。

　今日は今年度最初の一斉下校でした。今日の一斉下校では、新しい班長を中心に、通学路や安全な下校の仕方を確認しました。

　昼休憩、代表委員会が開かれ、４月２１日（金）に行われる「１年生をむかえる会」について話し合われました。１年生を温かい気持ちで迎え、みんなで楽しめる活動を考えてくれています。

「白いぼうし」というお話を学習しています。今日は、お話に出てくる言葉の意味を調べ、みんなで確かめました。

今日は、６年生の全国学力・学習状況調査がありました。みんな、真剣に取り組んでいました。後日、今回の結果を分析し、今後の指導に役立てていきます。

（6年生の様子）

（5年生の様子）

（4年生の様子）

（3年生の様子）

（2年生の様子）

　本日は悪天候にもかかわらず、授業参観ならびに懇談会に多数ご出席いただき、ありがとうございました。
　新学年になってまだ間がありませんが、お子さんの様子、クラスの様子はいかがだったでしょうか。お子さんが安心して学校に通い、楽しんで学習に取り組み、成長していけるよう、教職員一同力を尽くしてまいります。保護者の皆様には、今後ともご協力のほど、よろしくお願いします。

（1年生の様子）

　４月は初めてのことがたくさん。今日は、４年生になって初めての音楽。昨年度に引き続き、野尻教諭が担当します。
　今年度初めてなので、音楽の時間に持ってくるものや音楽室でのルールなど、改めて確認しました。これも、みんなが楽しんで学習するための大切なことですね。
　最後は「ハレルヤ」を歌って、これから１年間、音楽を楽しんでいこうという気持ちを高めました。

　今年度の第１回委員会。各委員会で委員長、副委員長などの役を決め、活動内容を計画したり確認したりしました。５・６年生のみなさん、よろしくお願いします。

　「億」や「兆」の単位を使って表される大きな数について学習しています。
　提示された14桁の数字をどう読めばよいのかというところから、子どもたちはこの時間のめあてを自分たちで決め、学習に取り組んでいました。タブレットを使って自分の考えを表し、友達の考えを知り、「ああ、そうか。」「なるほど。」と考えを深めていました。
　３校時は４年１組、４校時は４年２組の授業を、他クラスの教師が参観しました。本校では、「児童一人一人ができるようになる喜びを実感できる授業」を目指し、研究に取り組んでいます。

　今日から始まる給食を前に、梅林小学校栄養教諭　中村先生に授業をしていただきました。
　調理員さんが給食を作る様子をビデオで見て、「（手洗いは）ひじまであらうの？」「たまねぎをきるのがはやい！」「なべ、おおきい！」など、子どもたちは興味津々。中には、「おなかすいた。」という声も。
　中村先生からは、調理員さんたちは「みんなが元気よく挨拶（いただきます、ごちそうさまでした）をしてくれるとうれしい。」「みんながしっかり食べてくれるとうれしい。」「食べ物がたくさん残っているととても悲しい。」と思っていることが伝えられました。子どもたちは「ぜんぶたべる。」「きらいなものもがんばってたべる。」と意気込んでいました。
　さて、初めての給食はどうだったでしょうか。

　校長先生のお話。八木っ子として大切にしてほしいこととして、「きく」「あいさつ」「がんばる」「なかよく」の四つのキーワードが挙げられました。気持ちのよい学校、自分も友達も認められる学校にしていきましょう。

　校長先生からは、立派な態度で話を聞く児童の姿を褒めていただき、児童は気持ちをさらに高めることができました。
　５年生の合言葉は「一丸」です。みんなで協力し合い、たくさんのことに挑戦していきます。

　６年生とともに低学年のよい手本となるよう、身だしなみ、言葉づかい、場面に応じた振る舞い方など、高学年としてどうあるべきかを話しました。凛とした表情や態度に、頼もしさを感じました。