水溶液中の銅イオンと塩化物イオンの動きを考えます。　

電流が流れたときの現象を、モデルを使って、みんなに説明しようとしています。

イオンのモデルを動かしながら、みんなで考えています。　

電子は、どういうふうに移動するのかな？
校長先生も小グループの話し合いに参加していらっしゃいます。　

塩素原子が２個結びつくと、塩素分子として発生するから……。
友達に説明をしています。

塩化銅水溶液の電離は……。
モデルを使って説明しています。
「みなさん、どうですか？」　

友達の説明に補足をして、みんなにわかりやすく伝えています。　

今の説明で理解できたかな？
各グループで確認してみましょう。

イオンのモデルを使って図示したことを、最後は、言葉でまとめます。
難しい課題でしたが、みんな、よくがんばりました。
３年２組さん、ありがとうございました。

黒板や教卓に駆け寄って、電気分解の反応について質問をしています。
授業の話で仲間とつながっている姿がステキです。

協議会で授業の振り返りをします。
指導第二課の山中指導主事もご参加くださいました。

みんなの授業について、
つまづきはなかったか、
どんな気づきがあったか、
学習が深まった場面はどこか。
先生方も、小グループで話し合います。

授業から学んだことを、先生方みんなで共有します。

山中指導主事から、
「生徒のみなさんの名前を出しながら、その子どもの良かった点が話し合われています。
また、子どもの見取りや指導のタイミングが良かったです。」
と、講評をいただきました。
また、授業について指導、助言をしてくださいました。

「私は、幟の子どもたちが大好きなんです。」
こう、切り出された光友元校長先生。
「幟の学び」を取り入れた当時のころを振り返りながら、お話ししてくださいました。
コの字や小グループによる、訊き合いや聴き合う学びが、人間関係を築く力と学力を高めていきます。
去られてもなお、幟の子どもたちを愛してくださって、ありがとうございます。
教職員一同の励みになりました。

前日の３年１組の授業です。
研究授業と同じところをしています。

久保先生と原田先生が参観して、授業後、感想や気づきを伊藤先生と交流されていました。
みんなの授業に役立つよう、先生方も、日々、研鑽を積んでいます。

先週の「たんぽぽ」（授業推進委員会）の様子です。
研究授業に向けて、指導案の検討をしました。

生徒目線で、高いジャンプ課題の設定と、わかりやすい授業づくりに励んでいます。
実験をしている先生方の目が、とてもキラキラしていましたよ！

主に１年生を対象に、心電図検査を行いました。
手指消毒をして保健室へ入ります。
静かに検査を受けていますね。