６月１４日（月）、スーパーのチラシを見て、食料品の産地を調べて、日本地図の中に書き込みをしていました。外国産は別枠で書くところがあります。調べるうちに外国のものも多いことに気付いたようです。

　６月１４日（月）、縄文時代について勉強していました。「どうして縄文時代と言われるようになったのでしょう。教科書の土器の写真にヒントがあります。」と先生に言われ、みんな一生懸命教科書を見て、縄の模様がついていることに気付いたようです。土器により生活が変わったことをしっかり学びましょう。

　６月１４日（月）４年生は、短歌や俳句の読み方について考えていました。３年生はスーパーマーケットの陳列方法についての報告書を読んで、どのように調べたらよいか考えていました。インターネットや見学に行って分かったことまとめるという意見がみんなから出てきました。３年生は次の時間に、早速コンピュータールームに行って、インターネットでの調べ方について習いました。

　６月１４日（月）、図書室で図書司書の先生から、図書館についてのお話を聞きました。本の扱い方や、図書室のよいところや使い方などが書いてある絵本の読み聞かせもしてもらいました。みんな本が大好きです。利用の仕方を守ってたくさん本を読みましょう。

　６月１１日（金）、単元の振り返りをして自分がどうだったかをワークシートに書いた後、英語の聞取りをしていました。世界の有名な建物や食べ物を聞いた順に、教科書の写真に番号をつけていきます。聞き逃すまいと一生懸命です。

　６月１１日（金）、「めりーさんのひつじ」を鍵盤楽器で合奏しました。個人練習の後、指揮に合わせながら合奏しました。みんな正確に弾こうと一生懸命です。指揮の児童も2拍子を上手に振っていました。

　６月１１日（金）、「私たちのまち」で筒瀬のユーメン醤油さんのパンフレットを見て、醤油についていろいろ話していました。ちょうど、ユーメン醤油さんの醤油を卵かけご飯に実際にかけているという児童もいて、みんなの醤油に関するインフォーマルな知識（生活の中で得た知識）が披露されたり、いつもユーメン醤油さんの前を通って通学してくる児童の話もあり、話がどんどん広がっていっていました。

　６月１０日（木）、3年生は本の中の文章を引用して、自分の考えを発表していました。本は米作りで、先日苗を植えたばかりなので、より興味深かったのではないかと思います。３年生はローマ字で都道府県名を書いていました。

　６月１０日（木）、5年生は何倍かを考える問題で、文章を読んでどの値が基準の数値になるかを考えていました。6年生は少数と分数が混じった計算をしていました。これも小数に直すか、分数にするかどちらにするか考えないけません。計算しながらそのことに気付いたようです。

　６月１０日（木）、一輪車の練習をした後、カラーコーンの間をジグザクで走る短い距離のリレーをしていました。みんな全力で走っていました。本日は湿気がないのかWBGT（暑さ指数）はあまり上がらず２６．８度でしたが、始まる前、途中と水分補給をしっかり行って走りました。

　６月９日（水）、最初はキャッチボールです。普通に投げ合いをした後、高いボール、ゴロも取る練習をしました。バッティングはだいぶ慣れてきて、ボールを打ち返すことができる児童が増えています。

　６月９日（水）、歌が歌えないので鍵盤楽器で「かえるの歌」をひきました。電子黒板の鍵盤を押すとその音が出ます。最初、鍵盤と指の使い方の説明を聞いて、電子黒板の音に合わせて、教科書の紙鍵盤を押さえていきました。みんなその気になっています。後半は音楽室に移動して、木琴やキーボードで「かえるの歌」をひきました。

　６月９日（水）、5年生は数直線を使って小数で考える問題、6年生は数直線を使って分数で考える問題を解いていました。6年生は昨年ならったことが、ヒントになっているのではないでしょうか。5年生は来年は「分数で考えるんだ」と、今後の学習の予測ができたのではないかと思います。

　６月８日（火）、「しんぶんしとなかよし」というテーマでの活動です。みんな自分の作りたいものを、はっきりともっています。家、剣、ハンバーグ、腕輪等、思い思いのものが出来上がっていっていました。作る途中に何かに変わることもあります。みんな生き生きと活動していました。

　６月８日（火）、くるくるクランクもだいぶ完成に近づいてきました。みんな作りながらいろんな知恵を絞っています。ほとんどの児童が動く部分を上にするのですが横に使って太鼓をたたくようにしたり、猫がエサを取るために手足が動くようにしたり、いろんなアイデアが満載です。

　６月８日（火）、木の板に思い思いの絵を描き、くぎを打ったりしてパチンコゲームを作ります。それぞれ絵を描くとき、玉が入る所にどんな部分にするか、いろいろ考えているようです。絵が完成したらニスも塗ります。最後は、下絵に沿って釘を打ち、スポンジやゴム等を取り付けて完成となります。楽しい作品が出来上がりそうです。

　6月8日（火）、環境委員会の児童が作成した生活リズムやコロナ対応、熱中症対応等のポスターを紹介しながら、環境委員会の取組についてのお知らせがありました。どのポスターも一生懸命丁寧に描かれており、気持ちがこもっています。集合時には間隔を取るために「前ならえ、一歩さがる大作戦」にも取り組みます。
　高学年の児童の話は「漢字の由来」についてでした。「美」という字は、もともと大きな羊を表していたそうです。
　今週のよい子の発表の後、担当の先生から、ミストを利用するときの注意事項や、暑くなってきたので、体育や休憩時間で運動する前には水分をしっかり補給する習慣をつけたり、マスクを外したりすることについての確認が、学級だけでなく全体でもありました。

　６月７日(月)、暑くなってきました。ＷＢＧＴ（暑さ指数）は２６度で警戒レベルになってきました。（レベルは、ほぼ安全、注意、警戒、厳重警戒、危険:運動禁止の５段階あります）体育はマスクを外して、水分をしっかり取りながら行います。今日は一輪車です。準備運動をした後、分かれてそれぞれのレベルに合わせた課題のクリアに向けて練習に励みました。

　６月７日(月)、広島市で古い建物がある所を探したり、写真を見て気付いたことを発表したりしていました。寺町や広島城周辺に古い建物があることに気付いたようです。このスタイルで全員何度も発表するので、テレビ画面が隠れないように体の位置を気にしたり、指示棒の使い方もとても上手です。

　６月７日(月)、授業が始まったところです。複式授業には、先生が学習内容を直接指導する「直接指導」と、先生の指示で児童が主体的に学習を進める「間接指導」があります。そして二つの学年の「直接指導」が重ならないようにすることを「ずらし」と言い、「直接指導」を行うために教師が移動することを「わたり」と言います。本日は最初が1年生の「直接指導」で平仮名の学習、２年生は最初が「間接指導」で学習リーダーのリードで、学習シートのスケジュールに従って課題を主体的に進めていました。