６月３日(木)、1年生は「はね」に気を付けて「こい」を書きます。２年生は片仮名と平仮名等にている文字の違うところに気を付けて書いていきます。最初に両学年とも気を付けるところを確認して発表しました。両学年とも気を付けなければいけないところに、しっかり気付くことができていました。

　６月３日(木)、３年生はひっ算で三桁の引き算をするときの解き方を説明していました。４年生は暗算で７４を２で割るときの解き方について説明していました。みんな自分の考えを分かるように伝えようと一生懸命です。いろんなやり方が出てきました。どれも正解ですが、どれがやりやすいのでしょうか。

　６月３日(木)、５年生は俳句、６年生は短歌を作っていました。あちこちで指を折って文字数を確認する姿が見られます。５年生はこれまで作った中で、一番いいものを推敲し、短冊に清書していました。「かきごおり、みなで早食い、あばれだす（頭がキーンとなって）」「青梅に、ひばりがそっと、足のせる」等、名作がどんどん生まれています。

　６月２日(水)、電子教科書の世界地図を見ながら、どの国がどのような天気か聞き取っていました。エジプトはイージプトと聞こえるので難しかったようです。天気や自分のしたい遊びを二人組になって伝え合う活動もしていました。

　６月２日(水)、「震災後の願いを実現する政治」という単元です。最初、東日本大震災の際、多くの人命や住居・施設等が失われただけでなく、どんなものがなくなったりしたか考えていました。先生から「教科書も流されて、先生たちも余った教科書を送ったんだよ」と聞いてみんなびっくりしていました。その後、自分が震災後、人を助ける立場だった何をするか考えて発表した後、実際に行われた施策を教科書で確認しました。最初から教科書で確認するだけでなく、自分で考えた後に確認したので理解も深くなったことと思います。

　６月２日(水)、最初、１年生は平仮名の「ま」を書く練習、２年生は「たんぽぽのちえ」が終わったのでテストをしていました。１年生は小さな声で発表したり質問したり、書くときもしゃべらないで書くことができていました。

　６月１日(火)、くるくるランクの続きです。何を動かすようにするか、箱の装飾をどのようにするか、みんな知恵を絞っています。すぐにアイデアが浮かんで集中して取り組んでいる児童、よいアイデアが浮かばすに悩んでいる児童といろいろですが、よい作品にしようとみんな一生懸命です。

　６月１日(火)、１年生は「ねことねっこ」で小さい「っ」について、２年生は「たんぽぽのちえ」のまとめの勉強です。１年生は良い姿勢が保持できる時間が長くなってきています。

　６月１日(火)、３年生は三桁の足し算、４年生は三桁の割り算です。先生が４年生に説明をしている間、３年生は先生に頼らず4年生の邪魔にならないように小さな声で進め方について、みんなで相談をして進めていました。

　６月１日（火）、最初に、いつも笑顔で農業体験学習や茶道等で児童を直接指導してくださったり、運動会等の行事に必ず出席して児童を応援してくださったり、成長を見守ってくださったマエストロの方が先日お亡くなりになったため、全校児童で黙とうをして御冥福をお祈りしました。訃報を聞いて「寂しい」と話す児童もたくさんいました。児童の成長が恩返しになると思います。きっと、これからも児童を温かく見守ってくださるのではないかと思います。
　担当の先生からは、今月の生活目標「ろうか、かいだんを正しく歩こう」「はみがきを３分間ていねいにしよう」について話がありました。児童会からはロッカーの整理の仕方について話がありました。