美術の授業のめあては「観察画からデザインを考えよう」でした。

　リコーダーの運指の練習をしていました。

　授業に集中していました。

　国語の授業のめあては「東日本大震災について知ろう」でした。英語の授業はアクティビティに挑戦していました。英語でひとやものについて尋ねることができるようになります。受け答えの仕方についても学習していました。簡単な英会話ができることに繋がります。

　きれいな「刺し子」作品製作が進んでいます。

　社会の授業のめあては「資本家と労働者」でした。

　針と糸を上手に操っていました。

　授業に集中できていました。

　音楽の授業のめあては「テストに向けての取り組み」でした。

　美術の授業のめあては「薄い線でアタリをつけよう」でした。デッサンについて学習していました。

　国語の授業のめあては「漢字の組み立てと部首を知ろう」でした。数学の授業のめあては「代入して式の値を求めることができる」でした。

　食育の旗が掲示してありました。食育は生きる上での基本であって、知育・徳育・体育の基礎となる大切な教育であり、様々な経験を通じて「食」に関する知識と「食」を選択する力を習得し、健全な食生活を実現することができる人間を育成することです。「生きる力」に繋がります。

　健康観察や検温確認をしていました。

　朝読書の時間です。集中できています。

　育苗トレイのリーフレタスも元気に育っています。

　菜園の野菜がすくすくと順調に成長しています。

　今日も快晴です。熱中症に警戒しながら学校生活をスタートさせます。明日からは雨予報が出ています。注意して登下校してください。

　図書室で放課後学習会が行われました。多くの生徒が主体的に自学自習に取り組んでいました。学習意欲が向上しています。

　生徒会執行部の生徒が活動しています。

　国語は漢字テストに取り組んでいました。英語の授業は現在完了（経験）を学習していました。これまで経験してきたことを質問したり、説明することができるようになります。