１２月２２日（火）、卒業アルバム用の個人写真の撮影をしていました。白い画用紙を挟んだ画板を膝の上に置き、レフ板代わりにしています。写されている児童以外は、硬い表情の児童が笑顔で写れるよう、みんなで笑わそうと一生懸命です。楽しい雰囲気の中で、いい笑顔が撮れたようです。

　１２月２２日（火）、おもちゃ広場のお店作りをしていました。今度、１年生を招待して一緒に遊びます。遊んでもらうお店を、より楽しいものにしようとしたり、景品を考えたり、着々と準備が整いつつあります。

　１２月２２日（火）、高齢者についていろいろ調べていました。データを調べてみたり、泉重千代さんについて調べたりしている児童もいました。先日、高齢者の動きを疑似体験したときに感じたことを忘れずに、考えをまとめていってほしいです。

　１２月２１日（月）、電気回路について学習し、電池を電線でつなぎ、豆電球を点けました。そのことについて児童が説明したいと、校長室や職員室に説明しに来ました。みんな電気がついたのがとてもうれしく、上手に説明してくれました。

　１２月２１日（月）、これまで教科書の「どうぶつのあかちゃん」でライオン、しまうま、カンガルーの赤ちゃんを、データチャート（情報整理表）を使って読み取ってきました。今日は、教科書ではなく動物図鑑からパンダ、ペンギン、アフリカゾウの赤ちゃんについて、データチャートの六つの視点で必要なデータを読み取っていきます。「ペンギンはお乳がありません。魚しか食べません。」「アフリカゾウの赤ちゃんは100キロもあります。」とびっくりしながらも必要な情報を集めていました。気がつけば1年生も、授業中は敬語や丁寧な言葉を使うことができるようになってきています

　１２月２１日（月）、「情報産業と私たちの暮らし」という単元で、ニュース番組がどのようにしてできるか、学習していました。身近なテーマであり、興味をもって必要な情報を探しながら教科書を読んでいました。普段何気なく見ている報道番組ですが、その仕組みがよく分かったようです。ニュースを見る目も変わってくるのではないでしょうか。

　１２月１８日（金）、金曜日の掃除はクリーンデーで、いつもの掃除時間より長く２５分間あります。みんな自分で普段掃除していないところを見つけて、きれいにしています。写真は普段はすのこが置いてある下駄箱の下の奥や、使うことがなく黒くなっていたトイレのシャワーのホース、トイレの鏡を濡らした新聞紙で拭いたりしているところです。他にもさんや角、扉の通気口等、いろんなところ見つけて、きれいにしようと頑張ってくれました。学校がピカピカになりました。子どもたちも達成感や充実感を味わっていました。

５・６年生はグラウンドで縄跳びをしました。

　１２月１８日（金）、縄跳びは合同体育として全体で行っていましたが、当分の間、２学年ごとに行います。それぞれ練習し、できるようになったら先生に見てもらっていました。

　１２月１８日（金）、「どうぶつのあかちゃん」でライオン、しまうま、カンガルーの赤ちゃんを一つずつデータチャート（情報整理表）で項目に沿って読み取ってきました。今日はこの３つを合わせた複合表で読み取った情報を合わせて比べ、共通点や相違点を見つけていきます。今までは表を横に見ていっていましたが、今日は項目ごとに縦に見ていきます。こうして見ると、共通点や相違点が分かりやすいということがよく分かったようです。次は教科書にない、それぞれ違う動物を調べ、データチャートを使って、共通点や相違点を見つけていくようです。

　１２月１７日（木）、「１２年後のわたし」というテーマで、立体像を作ります。将来の職業での一場面を表現します。本日は、その骨組みとなるものを作っていました。細かいイメージが浮かびにくいので、ポーズを決めるのにみんな悩んでいましたが、人形のような骨組みをいじっているうちに徐々にイメージがわいてきたようです。この後、紙粘土で肉付けをして色を付けていく予定です。

　１２月１７日（木）、「どうぶつのあかちゃん」で、カンガルーの赤ちゃんの様子をデータチャート（情報整理表）を使って読み取っていました。これまでもライオン、しまうまの赤ちゃんをデータチャートで読み取ってきました。
　明日はこの３つを合わせた複合表で、読み取った情報を合わせて比べ、共通点や相違点を見つけていきます。読み取った後、先生が「明日は今まで見たことのない表で勉強するよ。」と言うと、児童は「楽しみ！」「早く明日にならないかな。」と口々に期待の声が出てきていました。データチャートに読み取る視点が明確に示してあり、消えない情報として視覚化されているので、考えやすく、よく分かり、達成感・充実感があるのだと思います。

　１２月１７日（木）、思考ツールであるイメージマップを使って冬の詩を作っていました。テーマを決めてイメージを広げていき、構成を考えキーワードを選択して並べ、リズム等を考えながら調整しながら詩を作っていきます。
　思考は情報の再構成です。思考ツールは、情報を視覚化し視点をもって操作し再構成していきます。みんな前にもこのやり方で作っており、作り方が分かっているので、詩作りに集中していました。思考のスキルが分かれば、だんだんツールがなくても、頭の中だけで情報の再構成ができるようになっていくでしょう。

１２月１７日（木）、１年生が、昨日の生活で作った、松ぼっくりのクリスマスツリーが事務室前に飾ってあります。とてもかわいらしく、お客さんを和ましてくれることでしょう。
※　松ぼっくり以外は前から置いてあったものです。

　１２月１６（水）、３つの詩の中から一つ詩を選んで、その詩から感じたイメージを作品にします。みんなイメージも技法も違い、抽象画のような作品や写実的な作品、ファンタジックな作品等、全く異なる素晴らしい作品が出来上がっていました。

　１２月１６（水）、「わくわくプレイランド」が完成に近づいてきました。男子は色が濃い目で力強い作品、女子はカラフルなかわいらしい作品が多くなっているようです。みんな自分のイメージどおりになるように、ビー玉の動きや細部の色の調整をしていました。

　１２月１６日（水）、始業前の様子です。今朝７時の気温は−２度、ループ橋の橋の部分は凍結していました。学校はうっすらと雪が積もり、子どもたちは登校後、荷物の整理がすむとグラウンドに出て、早速雪遊びを楽しんでいました。

　１２月１５日（火）、大休憩の時間に、合同体育で取り組んでいる縄跳びをしました。各学年で、ポイントがおいてある所で距離を開けての活動です。雪もやみ、しっかり動いて寒さを吹き飛ばしました。

　１２月１５（火）、「どうぶつのあかちゃん」でライオンの赤ちゃんの様子を、データチャート（情報整理表）を使って読み取っていました。「どうぶつのあかちゃん」ではライオン、しまうま、カンガルーの赤ちゃんが出てきます。今後それぞれの様子を、データーチャートを使って読み取り、読み取った情報を合わせて比べ、共通点や相違点を見つけていきます。窓の外では時々たくさんの雪が舞い、一瞬気になることもありましたが、またすぐに読み取る活動に戻り、集中して取り組んでいました。

　１２月１５日（火）、高学年の児童の話はキーホルダーでした。キーホルダーは和製英語で、英語ではキーリングだそうです。委員会から冬休みの取組についての話もありました。情報図書委員会からは「冬休みに本を２冊以上読む。」、環境委員会からは「家でも靴をそろえよう。」という取組の発表がありました。今週のよい子の発表では、今週もたくさんの児童のよい行動が発表されました。