分散登校中に１年生がまいたアサガオが、かわいい芽を出して、１年生の登校を待っていました。
教室に入る前に、まずは、水やりをしました。
「やったあ。」「めがでてる。」「５こでたよ。」など、鉢の中の変化に喜んでいました。
これからも、１年生は、まずは水やりを済ませてから、教室で朝の準備を行います。

6月１日、学校再開にあたりテレビ朝会がありました。校長先生から、子どもたち全員が同時に登校できたことへの喜びと、本校の「めざす子ども」についてのお話がありました。その後、生徒指導主事から学校生活で気をつけることや下校後の過ごし方について再確認をしました。これから、子どもたちと元気に学校生活を送っていきたいと思います。

２８日２９日の４回目の分散自主登校日には、学校の中を歩きました。
理科室や音楽室、図工室、家庭科室などいろいろな特別教室の中にも入りました。「ピアノがあるよ。」「これはなんだろう。」など、自分たちの教室にはない物を見つけたり、違うところに気付いたりしました。
校長室にも入り、校長先生とあいさつもしました。
６月にはいよいよ学校再開。１年生が、学校で過ごす時間も増えていきます。

　４年生のみなさん　２７日は前半の自主登校日でした。みなさんがそろって登校する日にむかって、先生たちもじゅんびをがんばってます。

　２１日にくらべてみた二つの芽をいちどに観察できるように，ならべて植えかえました。室内の芽が，とてもよくのびたことがわかりますね。これからは，同じ日なたの畑で育ちます。どのようにかわっていくでしょうか。

　５０このポットのうち，２５こで芽がでました。

４年生のみなさん　おうちに長くいると、体を動かしたいなあという気持ちが高まっているでしょう。いまはしんぼうして、家のまわりでのさんぽやなわとびをするなどして，すごしてくださいね。

運動をするとよくわかるように、わたしたちの体には、曲げられるところと、そうでないところがあります。理科のかんさつカードには手と、体全体の図がかいてあります。自分の体のどこが、どのくらい曲がるか調べてみましょう。

上の写真のように、曲がるところに小さなシールやしるしをつけると、曲げられるところがわかりやすいです。

たしかめてみるといいですね。

２５日２６日の分散自主登校日には、あさがおのたねまきをしました。
まずは、土づくりをしました。鉢の中に土と肥料を入れて混ぜました。
そして、自分の指で小さな穴をあけて、一粒ずつやさしくたねをまきました。
最後に、たっぷりと水やりをしました。「きれいなはなをさかせてね。」「わすれずに、みずやりするからね。」と話しかけました。
６月学校再開の日には、そろそろ芽が出ているかもしれませんね。

　４年生のみなさん　５月もあと1週間になりました。次の登校日に会うのが楽しみです。

　このヘチマは、芽（め）が出てから室内の日なたで３週間育てました。新しい葉は３まいになりましたが，はじめ２まいでた子葉（しよう）は、ふえませんでした。
　明日にでも、畑に植えかえようと思います。

　ポットは，５０このうち２２こが芽を出しました。

　３つのサナギのうち２つが，土日の間に羽化して「成虫（せいちゅう）」になりました。みんながよく知っている，チョウのすがたになったのです。一ぴきはおくにとまっていて，もう一ぴきは元気よくはばたいていました。
　
　みなさんに見てもらえないのはざんねんですが，元気なうちに，にがしてやることにしました。

　あと一つのサナギは，いつチョウになるでしょうか。楽しみですね。

インゲンマメの種子を植えかえて成長の様子をみています。

発芽すると子葉だけしぼんでいきました。
子葉はなぜしぼんでいくのでしょうか？

子葉がしぼんだのは、中の養分が使われてなくなったのでしょうか？

発芽する前の種子と、発芽した後のしぼんだ子葉で
中の養分を調べてみましょう。

続きは、6月の授業で！
お楽しみに！

学校の中で「たんぽぽのちえ」をはっけんしました。

さて，もんだいです！！

３まいのしゃしんは，たんぽぽのようすです。たんぽぽは，どのようなじゅんじょで，すがたをかえていくのでしょう。早いじゅんにならべてみよう！

こたえは，らいしゅうのホームページにのせます。
こくごのきょうかしょ「たんぽぽのちえ」P.４１〜P.４７を読んでかんがえてみてね。

分散自主登校で、会うことができてよかったです。
来週会えるのを楽しみにしています。
まだ会っていない5年生とも6月には再会できるとうれしいです。

さて、発芽の条件は
水、空気、適した温度
だと分かりました。

さて、種子の中はどうなっているのでしょうか？

インゲンマメを2つに切って観察してみましょう。

写真をよく見てみましょう。

インゲンマメの中には
「子葉（しよう）」と
「根、くき、葉になって成長する部分」とがあるのです。
見えましたか？

それにしてもインゲンマメは発芽するとどのように成長するのでしょうか？
成長するときの変化の様子をみていきましょう！

　3年制のみなさん　あつくなってきましたね。マスクがつらいなあ、と思うかもしれませんが，自分のために，みんなのために，かけてくださいね。

　モンシロチョウが，キャベツにとまっていました（赤○のところ）。とびたった後に，葉をしらべると，たまごらしいものがありました。

　ようちゅうが生まれるかどうか，みまもろうと思います。

１ぴきのモンシロチョウの幼虫（ようちゅう）が、さなぎになりました。虫かごのふたのうらがわに、しっかりとくっついていました。大きさは３cmくらいです。

画像（がぞう）の上のほうの２ひきは、これからさなぎになるために、じっとしています。

このように、モンシロチョウは「たまご」「幼虫」「さなぎ」と育ちます。チョウとなってさなぎからでてくるまで、もう少しですね。

　4年生のみなさん　今日は前半のみなさんの登校でした。元気そうで、なによりと思いました。

　少しだけですが、温度計の使い方を練習しました。使う温度計には、画用紙でかこみをつけています。なんのためか、わかりますか？

　「天気」の学習は学校が始まってからです。テレビや新聞、インターネットなどで伝えられる天気の話題に、少しきょうみをもって見てくれていると、きっと役に立つと思います。

分散自主登校が始まりました。久しぶりに元気な皆さんの顔が見られて，とてもうれしかったです。やはり，学校には皆さんの笑顔が一番似合います。
学校では，１時間目は，休校中の最初の課題と課題２の直しやいつもは家でしている今日の課題に静かに取り組みました。２時間目は，プリントの中の「分数の通分」と「帯分数を仮分数に直して計算する」学習を復習したり，教育テレビの番組を見たりしました。
あっという間の２時間でしたが，少しずつ学校の生活や朝のリズムを整えていくことができそうです。

さて、１４日（木）に「じゃんけんチャレラン」に挑戦しましたか？
先生たちも挑戦してみました。3回挑戦して，たった6回や7回という記録に終わったりもしましたが，みんな頑張ってそれぞれ最高記録を競いました。結果は，1位38点　2位29点　3位19点　4位16点　5位15点　でした。皆さんの記録と比べるとどうですか？
1位の先生は，気分を良くして，しりとりチャレラン（21日の課題）に挑戦してみましたが，8点というさんざんな結果でした。また，学校で皆さんの結果を知るのが楽しみです。

１８日（月）１９日（火）と、１年生の分散自主登校の日が始まりました。久しぶりに登校して来た子どもたちに会うことができて、安心しました。
短い時間でしたが、これまで家庭で学習してきた音読やひらがな練習の確かめをしたり、身体測定をしたりしました。
クラスの半分だけの登校なので、姿の見えない友だちのことを思い、「会いたいな。」「元気かな。」と言う声も聞かれました。

　４年生のみなさん　早ね早起きをしていますか。目ざめたら,まどやカーテンをあけて,しんこきゅうをしてみましょう。朝の空気や日光にあたるのは、体や頭のはたらきにとてもよいのです。

　さて,二つの芽はどちらも５月８日に芽を出したヘチマですが，同じところ・ちがうところがあります。いくつ見つけられるでしょうか。

　また，芽のまわりの様子をてがかりに，このようにちがってきた理由（りゆう）を考えてみましょう。

　みなさんの芽は，どちらに近いかな。

　４年生のみなさん　２０日から「分さんじしゅ登校」がはじまります。登校するときは，わすれもののないように，気をつけて来てください。

　さて,５月１８日（月）,天気は「くもりのち雨」です。種をまいた５０このポットのうち，７つに芽が出ています。２０日までに，いくつになるでしょうか。
　一方,畑では，一足早く芽がでた子葉（しよう）の中央（ちゅうおう）部分から，新しい葉が，見えてきました。どのような葉になるでしょうか。

分散自主登校が始まりました。
多くの5年生に会うことができてとてもうれしいです。
まだ会っていない子ども達との再会も心待ちにしています。

さて、実験結果がでました！
上の写真の通り
・空気がある方だけ発芽した。
・部屋の方だけ発芽した。
→適した温度が必要。
→日光を当てなくても発芽した。
　　　　　
このことから
発芽には「水」「空気」「適した温度」が必要と分かりました。

また、箱に入れた状態でも発芽したことから
日光を当てなくても発芽することも分かりました！

このマークは何のマークか分かりますか？

正解は，東京２０２０パラリンピックのエンブレムです。
残念ながらパラリンピックは，新型コロナウイルスの影響で延期になってしまいました。江戸時代に「市松模様」として広まったデザインをもとに考えられています。形の違う四角形が組み合わされて，動きも感じられますが，安定感もあるデザインですね。つり合いがとれた形です。

さて，でも本物のデザインと違って，このマークには真ん中に赤い直線が入っています。この直線を算数科では，何というでしょう？　もう分かった人もいますね。

正解は，「線対称の軸（じく）」といいます。まだ，学校では学習していませんが，課題のプリントの中には出てきます。
この一本の直線を折り目にして二つ折りにしたとき，両側の部分がぴったり重なりあいます。このような図形を「線対称な図形」と呼びます。また，学校が再開したら詳しく学習していきます。

私たちの身の回りには，こんなつり合いのとれた形がたくさんあります。たとえばハートの形。星☆の形。アルファベットのＡやＵ。線の向きを変えるとＫやＥも線対称です。線対称な図形を探して見ませんか？そして，どんどん自学ノートに見つけたものを書いて見るのも楽しいです。図が得意な人は図もかいてみる。図はあまりかきたくないなという人は，見つけたものの名前をどんどん箇条書き（かじょうがき）にしていくのもいいですね。
発展学習として，自分でおもしろい線対称な図形をかいてみるのもおすすめです。