家庭科の調理実習でジャーマンポテトを作りました。班内で分担し協力しながら活動することができました。最後の調理実習となりますが，時間を意識し手際よく進め，互いにあたたかな関わる様子が見られました。
　とても美味しくできた班，ジャガイモが少しかたかったよ言う班などそれぞれでしたが，その日の日記には，「また，家でも作ってみたいです。」という感想が多く見られました。

　１年生だけで給食当番をやり始めました。６年生に見守ってもらいながら食缶を運んだり，量を考えておかずを配膳したりしています。初めての給食当番をみんなで協力して頑張っています。２年生に向けて，自分たちだけでできることが１つずつ増え，子どもたちは張り切って活動しています。

　４年生は，これまで総合的な学習の時間の単元『梅林伝説』で地域に伝わる物語について学習をしてきました。２日間で学習した梅林伝説を紙芝居にして発表します。
　学級の枠を外してそれぞれの教室へ行き，これまで練習してきた紙芝居を互いに発表しました。緊張しながらも，どのグループも練習の成果を発揮し，上手に発表することができました。また，発表を見ながら記録をとり，互いに交流をしながら友達の良いところをいっぱい発見しました。次回発表するグループは，友達の工夫やアイデアを見て，より良い発表ができるよう意欲を高めているようでした

　節分が近づいてきました。
　たんぽぽ学級には，鬼がやってきたらしく，「こころのおにをかんがえておくように」という手紙が置かれていました。
　たんぽぽタイムでは，「おなかのなかにおにがいる」という絵本を読みました。みんなのお腹の中，心の中に鬼がいるかもしれない！
　それぞれの教室に帰って，鬼からもらった手紙に，心の鬼を書き出しました。
〇　うそつき鬼
〇　片付け鬼
〇　恥ずかしがりや鬼
〇　人の話を聞かない鬼
〇　わがまま鬼

　自分を振り返り，よく考えて書きました。
　阿武山の鬼が読んで，きっと心の鬼をやっつけてくれるでしょう。
　節分が楽しみです。

　１月２３日（木）に，比治山大学准教授の山田先生にお越しいただき，６年生児童対象にプログラミング的思考について授業していただきました。
　ペアで交互にコマを動かすゲームをする中で，必ず勝つことができるコツを試行錯誤しながら見つけていく活動を通して，プログラミング的思考がどのようなものなのかを学ぶことができました。山田先生に何度も挑戦する児童もおり，意欲的に学ぶことができました。

　家庭科の調理実習で，５年生はみそ汁を作りました。大きさが揃うように気を付けて材料を切ったり，火加減を慎重に調節したり，集中して取り組んでいました。子どもたちは，出来上がったみそ汁を「美味しいね。」と言いながら，満足そうに飲んでいました。事前に班で役割分担をしていたため，準備から片付けまでスムーズに活動することができました。お家でも「みそ汁作り」にぜひ挑戦してほしいと思います。

　１月２１日の火曜日に「梅林あそぼうデー」がありました。今回は，クラス遊びだったため，各クラスで何をするか考えました。５年生ではドッジボールや，おにごっこをして，寒い中でしたが子どもたちは元気よく遊んでいました。

　３年生児童は，１月１５日に，オタフクソース工場と水産振興センターへ校外学習に行ってきました。　オタフクソース工場では，工場での様々な工夫に驚きを隠せない様子で，真剣に見聞きしていました。　水産振興センターでは，水産資源を守っていくための取り組みについて学び，水産資源と自分たちの生活とのつながりを考えることができました。この日は一日天気にも恵まれ，学びの多い一日となりました。

　校長先生と業務の中田先生を『餅つき名人』としてお迎えし，にぎやかにお餅つきがスタートしました。みんなで「よいしょ！」「よいしょ！」とリズムをとりながら，杵を使って餅をつきました。６年生は大人用の杵を使って，高く振り上げてつくことができました。低・中学年も，足を踏ん張って，重たい杵で餅つきを楽しみました。
全員がつき終わると，今度はお餅を丸めます。手に粉をつけて，餅の感触を楽しみながら丸めました。
　味付けは，きなこ，砂糖醤油と海苔，大根おろしの３種類です！好きな味付けをして，にこにこ笑顔でいただきました。「から〜い！」と言いながら大根おろしに挑戦する友達もたくさんいました。

　１月１０日（金）４年生は書き初め会を行いました。年末や冬休み中に練習したことを生かし，児童は清書をしたためました。最後には名前も小筆で丁寧に書き，仕上げました。

　１月７日（火），冬休みが終わり，１年生の子どもたちがはり切って登校してきました。「初もうでに行ったよ。」「おぞうにを食べたよ。」と，子どもたちは，冬休みの様子を楽しそうに話してくれました。各クラスでは，一人一人が今年の目標を立てました。
　春には，２年生に進級し，１つお兄さん・お姉さんとなります。この３か月で学年のまとめをしっかりとしていきたいと思います。

　７日（火），児童の元気な声が学校に戻ってきました。６年生にとって卒業まで登校するのは５０日です。新年を迎え，自分なりに何かに挑戦しようと，学校長より話がありました。
　また，梅林小学校に新たに校訓が定まったことについての話もありました。平成２６年の土砂災害の経験を踏まえ，その時以来の地域の方々の思いを風化させず語り継いでいく児童を育むことを「感謝」と「笑顔」の２つの言葉に込めています。

　本校は令和２年１月７日に「校訓」を定めることにいたしました。校訓は、「感謝」「笑顔」です。校訓を定めることにつきましては、昨年１２月２日の学校協力者会議においてご承認をいただきました。ご出席の地域の代表者・PTAの代表者の皆様からご賛同のお言葉をいただき心強く思っております。これからも、地域の中にある学校としての役割を果たしながら、学校教育目標である「豊かな心をもち、たくましく生きる人間の育成」に励んでいきたいと思います。
　尚、「校訓」等につきましては次の通りです。


１　校訓　　　　　　　　　　　「感謝」「笑顔」

２　校訓を定める日　　　　　　令和２年１月７日

３　校訓の意味する児童の姿
　
　　「感謝」・・・・・「ありがとう」の言葉が素直に言える人になる。
　　　　　　　　　　　　感謝の気持ちを忘れない人になる。
　　　　　　　　　　　　感謝の気持ちを返せる人になる。

　　「笑顔」・・・・・笑顔で元気を届けられる人になる。
　　　　　　　　　　　　（笑顔で接する。）

４　校訓を定めた理由と根底にある思い
　平成２６年８月２０日、未曾有の土砂災害が本学区で発生しました。地域も大きな被害を受け、多くの方が犠牲となられました。本校も避難所となり、児童も職員も貴重な経験をしました。同年１１月１５日に実施した１ヶ月遅れの運動会では「感謝をこめて笑顔で輝け」のスローガンのもと「感謝と笑顔」の思いをお世話になった方々や地域の皆様に伝えました。この思いは、毎年の運動会でも伝え続けています。そして、本校に設置されている石碑に刻まれている言葉「広島土砂災害　忘れまい８．２０」の思いを風化させない、語り継いで行く児童を育てていくことが大切であると考えています。「感謝」「笑顔」の言葉が校訓として残っていれば、校訓ができた意義を知るとともに、語り継ぐきっかけとなったり、学校の歴史を振り返ったりする一助と成り得ると考えます。また、その時に受けたたくさんの方々の温かい心やお力添えに対する「感謝」の気持ちを忘れないこと。復興街づくりに対して立ち上がる地域の人々に「笑顔」で元気を届けること。この２つの思いが校訓の根底にあります。
　　

　　　　　　　　　　　　　　　　広島市立梅林小学校長　中西　浩二