国語の授業のめあては「現在の私がもつ父への思いを考えよう」でした。

　 理科の授業のめあては「溶解度　溶ける量について考える」でした。英語の授業は人称代名詞について学習していました。

　元気にあいさつができていました。

　元気に部活動練習に取り組んでいました。

　生徒一人ひとりが人格的に成長し、行動変容を示し、人間関係を深め、社会性を高め、よりよい学校生活を送ることができるように教育相談を進めています。自己肯定感を高め、他者信頼感を向上させ、周囲との関係性（リレーション）を大切にし、共感的人間関係を構築できるように、積極的生徒指導、予防的生徒指導、開発的生徒指導、問題解決的生徒指導の一環として全生徒を対象として教育相談を実施しています。

　音楽室で一生懸命練習しました。

　大きなひとつの輪になって練習していました。

　歌声が響いていました。

　パートリーダーを中心に熱心に練習していました。

　理科の授業のめあては「濃さの表し方」でした。男子体育はバレーボールでした。女子体育はソフトボールでした。　　

　男子体育はマット運動のテストでした。女子はソフトボールの試合をしていました。準備運動に丁寧に取り組んでいました。

　生徒たちはテスト返却を、わくわくどきどきしながら楽しみに待っていました。

　理科と社会はテスト返却の日でした。前期期末試験の取り組みを振り返り、後期中間試験に向けて決意を新たにしていました。生徒たちはさらに学習方法を創意工夫して、試行錯誤しながら、主体的に学力向上に向けて努力しています。

　調理が完成しました。自分の料理作品を先生に評価してもらっていました。とてもおいしそうでした。

　己斐上フェスタのポスターが掲示してありました。己斐上中学校の芸術や文化、学習成果などをを保護者や地域の人々にご披露するよいチャンスです。日々練習や作品作りに一生懸命取り組んでいます。

　言語・数理運用科の授業はバイオ燃料を化石燃料と比較したり、資料から推論したりしてメリットとデメリットを考え、バイオ燃料を作ることに賛成・反対の立場を決定し、自分の考えを会話文で表現することができることを目標に実施しました。各教科の学習を基に、思考力、判断力、表現力を向上させました。学習したことが日常生活で生きて働くことを実感しました。

　周囲の人々への気配りと配慮をしながら、一生懸命練習に励んでいます。いい演奏を披露できるように努力を積み重ねています。

　家庭科の授業は「胡瓜の輪切りテスト」でした。みごとな料理の腕前を披露していました。調理を楽しんでいました。

　国語の授業は森鴎外について学習していました。

　爽やかに元気よくあいさつ運動が行われていました。