体育授業のめあては「ソフトボールのルールや言葉を覚えよう」でした。

　社会の授業は季節風について学習していました。

　グループごとに連携、協力、協働しながら調理を成功させていました。

　社会の授業のめあては「関東の農業」でした。理科の授業は「カエルの解剖」でした。

　数学の授業のめあては「xとyの関係を式で表すことができる」でした。国語の授業のめあては「情報を効果的に伝える案内文を作ろう」でした。己斐上フェスタの案内文を考えていました。漢字テストにも取り組んでいました。

　料理が完成しました。豚の生姜焼きが出来上がりました。みんなで仲良くおいしく味わいながらいただきました。

　武道場で和太鼓練習に取り組んでいました。

　調理実習でした。かっこよく上手に肉や野菜を切ったり、味噌汁を作ったりしていました。料理名人になれそうです。

　社会の授業はアフリカの産業について学習していました。家庭科は調理実習でした。

　技術の授業のめあては「金属加工」でした。平角文鎮の製作に取り組んでいました。デザイン図を書いていました。ブンチンに穴をあける場所などを考えていました。

　英語の授業のめあては「to 不定詞をまとめる」でした。自分がしたいこと好きなことを英語で説明する練習をしていました。名詞的用法の使い方をまとめていました。

　合唱練習の後、部活動練習に取り組んでいました。

　文化委員会を中心に己斐上フェスタ展示の取り組みが行われていました。

　声がよく響いていました。

　輪になってパート練習に取り組んでいました。

　合唱隊形になって練習していました。指揮者をよく見て心をひとつにして合唱に取り組んでいました。

　ピアノ伴奏者と指揮者を中心に、輪になって練習していました。

　社会の授業のめあては「アフリカの産業」でした。

　木工作品の制作に取り組んでいました。グループごとに助け合いながら協力して作業していました。

　美術の授業のめあては「スーラの技法で作品を深められる」でした。美術と仕事についても学習していました。