６年生は１組「社会科」２組「言語数理運用科」でした。

パインパン　牛乳　赤魚の唐揚げ　キャベツのソテー　卵スープ

　キャベツ・・キャベツはできる季節により，冬キャベツ，春キャベツ，夏キャベツと種類があります。種類ごとに産地が変わり，一年中おいしく食べることができます。給食ではサラダや和えもの，炒め物，汁物，煮物などによく使われます。また，広島ではお好み焼きの材料として欠かせない野菜です。お好み焼きのキャベツは広島県産を使おうということで、広島県ではキャベツの栽培をすすめています。

　　６月２９日（水）の残食
　　ご飯０．３％　がんもどきの中華煮０．３％　卵と小松菜の炒め物０．３％
　　冷凍パイン０％

　今日もまた小雨の中での夕焼け小焼け♪♪の時刻となりました。

　　　　　　朴とタンポポ
　　　　　　　　　　　　　　　　坂村真民

　　　　　わたしが一番好きなのは
　　　　　朴とタンポポだ

　　　　　一つは天井高く
　　　　　枝を伸ばしてゆく
　　　　　野の木であり
　　　　　一つは地中深く
　　　　　根をおろしてゆく
　　　　　野の草だからである

　　　　　この天井的なものと
　　　　　この地上的なものを
　　　　　こよなく愛するがゆえに
　　　　　願えることなら
　　　　　この二つを
　　　　　わたしの眠るかたわらに
　　　　　植えてもらいたい

　　　　　風ふけば
　　　　　朴の花は
　　　　　ほのかに匂い

　　　　　タンポポの種は
　　　　　訪れた人の胸にとまって
　　　　　わたしの心を
　　　　　伝えるであろう
　　
　※「朴（ほお）」・・モクレン科の落葉高木、葉には芳香があり、殺菌作用があるため食材を包んで、朴葉寿司、朴葉餅の材料になったり、比較的熱に強いため、味噌をのせて焼く「朴葉味噌」といった郷土料理の材料になったりして利用される。
※正直に言いまして、私はどれが朴の木なのか区別できません。近くにあるのならば教えてください。（松島）
　写真が朴の木です。

　　　　
　　　　　しんみん五訓
　　
　　　　　　　　　　　　　　坂村真民

　　　　　クヨクヨするな
　　　　　フラフラするな
　　　　　グラグラするな
　　　　　ボヤボヤするな
　　　　　ペコペコするな

※いやいや、なかなか、こうはいきません。しかし、この五訓、心に留めて、自分の心を安定させたいものです。

　今月初めから始まった授業観察ですが、今日の音楽授業の観察で第一部終了です。
　「『トルコ行進曲』『ラバーズコンチェルト』『メヌエット』を鑑賞し、拍子の違いに気づき、拍の流れのとまりやそれぞれの良さを感じ取りながら聴く」という学習でした。鑑賞の学習の前には歌唱がありました。音付きの映像を紹介できないのが残念です。「朝のあいさつは元気な声でおはよ〜う♪♪」の発声練習に続き、今月の歌「シング」の歌唱です。思いを込めて歌っています。
　鑑賞の場面ではワークシートに次々と一人一人の言葉で「曲の楽しさのひみつ」を書き込んでいく子どもたちに感心しました。
　心あたたまり、休まる４５分間でした。

今日の給食　６月２９日（水）
　ご飯　牛乳　がんもどきの中華煮　卵と小松菜の炒め物　冷凍パイン

　がんもどき・・がんもどきは「がん」という鳥の肉に味が似ているので，こう呼ばれているそうです。もともとは精進料理で肉の代わりに使われていました。くずした豆腐ににんじんやごまなどを加えてこね合わせ，丸めて油で揚げたものです。おでんの材料としてよく使われます。味がしみこんでおいしいですね。今日は地場産物の日です。広島県でとれた小松菜を使っています。

　※写真は卵が炒められていく様子です。

　６月２８日（火）の残食　全て完食です
　麦ご飯０％　広島カレー０％　野菜炒め０％　サクランボ０％

　　２校時は５年２組盛川学級の算数科「合同な図形」の観察授業でした。
　「合同な図形の重なり合う頂点、辺、角を調べよう」の学習のめあてを、前の時間に学習したことを思い出し、自分で考え、グループで交流し・広げ、調べたことを全体で確認する展開でした。担任の想定した学習の流れに沿って、スムーズに時に白熱した話し合いとなりました。「他の意見があります」という子どもの発言や「その言葉は出るとは思っていなかった」という担任の何気ない評価の言葉等々・・・教師と子どもがつながり、子どもと子どもがつながって来ている学級経営の過程を感じました。これからますます深い授業が創れるでしょう。

　今日も子どもたちは傘をさして登校です。
　今日巻いてなかった傘は全体で７本。一桁達成です。
　巻き忘れる子は固定化しているようですので、これからは個別の声掛けもします。

　写真１　私が整頓の仕上げをしなくても、この２クラスは既にこうでした。
　写真２・３　１年生の靴箱はこのようにカラフルに整っています。
　　　　　　　　　　　　　　　　どちらも掲示物のようで美しいです。

　今日もまた雨、黄金山も随分と水を貯めています。各ご家庭周辺の土地の様子、水量等はこまめに観察して、いざという場合に備えてください。
　「備えよ　常に」です。

　今日もあいさつ定期便、雨の中４人の４年生と短縮バージョンであいさつをしてきました。継続は力です。来週は晴れますように。・・・・・

　今日もまた、夕焼け小焼け♪の時刻となりました。
　今日の詩です。　　　


　　　　　おむすび　　
　　　　　　　　　　　坂村真民

　　　　たきたてのごはんの
　　　　おむすびのうまさ
　　　　ひとつぶひとつぶが
　　　　ひかりかがやいて
　　　　こころのやさしいひとの
　　　　りょうてで
　　　　かたくもなく
　　　　やわらかくもなく
　　　　うっすらしおけをふくんで
　　　　にぎられた
　　　　おむすびの
　　　　おいしさ
　　　　むすびあうという
　　　　そのことばのよさ
　　

　※今日帰宅したら「帰りました」ときっちり言って、食事の最後には、おむすびを食べたい気分です。（松島）

　　もう一編

　　　　　　存在
　　　　　　　　　　　　　　坂村真民

　　　　ザコは
　　　　ザコなり
　　　　大海を泳ぎ
　　　　われは
　　　　われなり
　　　　大地を歩く

　　※ザコは「雑魚」です。小魚のパワーを感じます（松島）

　　※写真は力強い手を描いている子ども、そして４年自画像です。
　　　　

　どうにか、こうにか、2年生初プールです。
　シャワーの後のプールの水は温く（ぬるく）感じるようです。
　ということで、2年生初「水遊び」
　残すは5年生・・・明日できるでしょうか？

　3年1組で子どもたちとともに学んでいた「ゆうすげ村の小さな旅館」の学習が今日終わりました。学習が進むにつれて、登場人物の気持ちの変化、情景などについて、書いてあることを基に想像して読むようになりました。また、自分の考えをまとめて話す子どもも増えました。
　「ゆうすげ村の小さな旅館」この題名と最後の場面をつないで考えた子どもがいたのには驚きました。子どもたちと「創られながら、創る授業」でした。
　3年1組の子どもたち、みなさんと勉強できて「ラッキー」でした。ありがとう・・・
　

　先ほどから小雨が落ちてきましたが、３・４校時は晴れ模様でした。
　やっと、やっと１年生がはじめてプールに入りました。
　後何回水遊びができるのでしょうか？
　
　ちなみに小学校学習指導要領では、プール指導についてこのように書いてあります。
　　低学年・・・水遊び（水に慣れる、浮く・もぐる遊び）
　　中学年・・・浮く・泳ぐ（浮く運動、泳ぐ運動）
　　高学年・・・水泳（クロール、平泳ぎ、25m〜50m）

麦ご飯　牛乳　広島カレー（チキン）　野菜炒め　サクランボ

さくらんぼ・・さくらんぼは，明治時代に日本に伝えられました。山形県でたくさん作られています。6月から7月にかけて赤や黄色に熟します。日本で多く作られているのは「佐藤錦」という種類です。甘く果汁が多いのが特徴で，「赤いルビー」とも呼ばれています。今日のさくらんぼも「佐藤錦」です。生で食べるほか，びんづめ，缶づめ，砂糖漬けなどに加工されます。
　※給食名物「広島カレー」です。沢山の香辛料が入りGOODな味です。

　　６月２７日（月）の残食
　　麦ご飯０．２％　麻婆春雨０．３％　ほうれん草のカラシ和え０．９％　
　　ミニトマト０％　

　６月１７日（金）、田植えをしました。学校のプールの横にある楠那田んぼに、地域の田中さん、西角さんの協力を得て、田植えを体験したのです。
　米づくりといえば、これから社会科で「庄内平野の米づくり」の学習をはじめるのですが、「百聞は一見にしかず」・・・・どんなに深く学習しても実際の体験に勝るものはありません。もちろんほとんどの子どもたちが田植え初体験ということで、ワクワク感は大きくふくらみます。夏の到来を感じさせる初夏の強い日差しの中、体操服に着替え、いざ子どもたちは田んぼへと向かったのでした。
　地域の田中さんの説明を聞き、いよいよ待ってましたの田植え体験開始。たっぷり水がはった田んぼにそうっと足をつけると・・・・「つめたぁ〜い！！」。不安定な足取りで一歩一歩田んぼの中を移動しながら、腰をかがめて子どもたちは手にした稲の苗を植えつけていきました。田んぼのはしからはしにかけられた棒の印に合わせて苗を植えつけていくのですが、これがなかなか至難の業。どろに足がとられ、動けなくなってしまったり、苗の根っこがしっかりと土に埋まらなかったり・・・・。それでも子どもたちはニコニコ顔で少しずつ後ろに下がりながら、苗を３本取っては植え、３本取っては植え・・・・。田中さんや西角さんにいろいろなアドバイスを受けながら、少しずつ少しずつ田植えの作業が進んでいきました。
　約１時間かけて、田植えの作業は終了。土だけの楠那田んぼに、ちっちゃなかわいい苗が、前ならえして並んでいます。これからどのように大きく育っていくのか、今からとってもとっても楽しみです。

　先日、家庭科室をのぞいてみると、子どもたちが何やら一生懸命に指を動かしていました。近づいてみると、糸と針を持って裁縫の真っ最中。針に糸を通して「玉結び」をし、練習布の線にしたがって「なみ縫い」をし、最後の仕上げに「玉どめ」をして完成。ついこの間、裁縫セットをかったばかりなのに、こちらも素晴らしい成長です。聞くところによると、今では「ミシン」もあつかっているとのこと。また家庭科室におじゃまして、君たちの成長ぶりを見たいと思っています！！

　広島も梅雨入りとなり、朝からじめじめとした教室の空気ですが、５年生は元気元気！「おはようございます！」と朝から元気な声が響き、１時間１時間の授業も活気ある雰囲気の中で進んでいます。先週の、習字をしました。書いた文字は「成長」。シーンとした中での集中力は見事なもので、全員が堂々とした作品を完成させることができました。授業の成長だけでなく、習字の成長も感じることができました。

　５年生の教室に、先日、ＡＬＴのパメラ先生がやって来ました。ＡＬＴとは、Assistant Language Teacher（外国語指導助手）の略で、英語の授業で日本人の先生を補佐する先生のこと。毎年、新しい先生がやって来られるのですが、今回来られた先生はフィリピンのパメラ先生です。パメラ先生は、とにかく元気！！授業がスタートするなりユニークに自分の自己紹介をされ、教室の雰囲気がパッと明るく変わりました。食べることやスポーツすることが好きで、おまけに日本のアニメも大好き。元気いっぱいのその自己紹介に、初めのうちは圧倒されていた子どもたちでしたが、すぐにパメラ先生の魅力に引きつけられ、元気よく言葉を返すようになりました。
　その日の授業は「曜日をたずねたり答えたりする」学習。パメラ先生と曜日の発音をしたり、基本文型を学んだり、ゲームをしたりと楽しい１時間を過ごしました。給食もいっしょに会食し、子どもたちはパメラ先生のことが大好きになりました！！

理科では、「植物の体」の学習を進めています。根から吸い上げられた水は、葉まで行きわたった後は、どうなるのか・・・？という課題の元に実験を行いました。結果、葉からはたくさんの水蒸気が出ているのを確認できました。

国語科では、学級の問題を解決するために具体的な解決策を考える学習を行っています。予め考えた意見や解決方法を出し合い、話し合いを行いました。

　金曜日、私を「坂村真民記念館」に足を運ぶきっかけをつくってくださった「師と仰ぐ方」と久しぶりにお会いしました。
　「坂村真民記念館」に行ったことを伝えると喜んでくださいました。
　今年も７月６日に楠那小に来ていただき、校内研修会で指導を受けます。
　ということで、今日の詩の紹介です。

　　　　ただいま

　　行ってきますといって
　　出ていった子が
　　ただいまかえりましたといって
　　学校からかえってくる
　　小学校１年生の女の子の
　　こえの美しさ
　　そのひびきの好さ

　　　
　　　　時間をかけて

　　あせるな
　　いそぐな
　　ぐらぐらするな
　　馬鹿にされようと
　　笑われようと
　　自分の道を
　　まっすぐゆこう
　　時間をかけて
　　みがいてゆこう

　　　※今日はこの２編です。
　　　　今日は帰宅したら「かえりました」ときっちり言います。
　　　　私の好きな言葉の一つに「愚直（ぐちょく）」があります。意味は？

　　　写真は笑顔の素敵なあいさつ隊と卒業生１年生です。いい顔です。