以前紹介しましたように、６月１１日（土）南区民文化センター「こどもピースサミット２０１６」意見発表会の部で６年生中井佑衣さんが、市内の６年生２０名に選ばれ、発表しました。残念ながらピースサミット大賞とはなりませんでしたが、大賞につぐ「優秀賞」に選ばれました。
　映像を紹介できないのが残念ですが、情感を込めて、思いを込めて、聴き手が聴き入るスピーチでした。
　また、中井さんをサポートし続けた原そらさんも、当日この会の意見交流の時間に、しっかりと自分の感想・考えを述べました。
　二人とも楠那小学校代表として堂々たる振る舞い、所作、最高でした。

　以下、当日の発表原稿を紹介します。
　　※当日中井さんは全てを頭に入れ、景色を思い浮かべてのスピーチでした。

　　
　　未来へつなぐ広島の青い空

　　　　　　　　　　　　　　　　　楠那小学校６年１組　中井　佑衣
　青く広々とした広島の空が、一しゅんにしてきのこ雲におおわれた時のこと、忘れてはいけません。
　原爆のことをもっと知りたいと思い、ひいおばあちゃんが、原爆症の認定のため書いていたものが残っていたので、おばあちゃんに読みながら説明してもらいました。そこには被爆した場所、原爆症に苦しめられていること、その時にした行動など、たくさんの内容が書かれていました。
　ひいおばあちゃんは十八才のころ市内電車の中で被爆しました。ガラスか砂か分からないようなものが体にかかり、肩から腕に傷を負いました。
　電車から逃げ出し、線路ぞいに歩き、太田川へおりて、丁度引き潮だった浅瀬をわたり、対岸の楠木町の自宅に帰ろうと歩き続けました。やっとたどりつきましたが、自宅は全かいでした。
　私にこんなことがあったらたえられるのかと考えました。家族と離れ離れになり、頼れる人も、私をはげましてくれる人もいなくて、つらくて、苦しい、もうたえられないと思います。
　でも、ひいおばあちゃんや広島の人々は大切な人を勇気を持ちながらさがし続けました。次々と出てくる苦しそうな死体を見ると心もはりさけそうなほど痛かったと思います。　
　世界で初めて核兵器が使われたこのヒロシマ。
　けれど人々の心は強かったのです。広島の人々は平和や復興という目標を目指す前向きな気持ちがありました。その気持ちがこの誇らしい私たちの「今」「広島」をつくったのです。
　でも考えます。これからの広島、平和について考えなくてはならない出来事はこの一つなのかと。
　広島に生きている私たちは原爆のことを知っているだけで良いのでしょうか。
　悩みます。
　平和学習で渡辺朋子さんに「世界一大きな授業２０１６」をしていただきました。
　マララ・ユスフザイさんの国連でのスピーチの映像を見ました。言葉も読みました。
「全ての子どもに教育を、一本のペンが世界を変える。」
　たとえじゅうで傷つけられたとしても、その強さは消えることはありませんでした。
　私は不思議でした。映像を見た時、心がドキドキしました。マララさんはきびしい言葉や傷つける言葉は一言も言っていないのに、なぜこんなに心がドキドキするのかと、本当に不思議でした。
　でもよく読むとその答が分かりました。マララさんは傷つける言葉はいっさい使わず人々の心の傷を治しているのです。人々の迷いをふっきり、平和への道を照らしているのです。
　おばあちゃんとの話やマララさんから、「正しいことを知り、ていねいな言葉で伝える。」このことを学びました。
　ひいおばあちゃんは私が三才の時に亡くなりました。
　ひいおばあちゃん、広島の空の上から見ていてください。核兵器がなくなり、平和の灯火がその役割を終える日まで、私は学び続け、つなぎます。

　女子に続き男子もやって来ました。楠那中以外に進学した生徒も取りに来ています。思い出いっぱいのこのアルバム、家族としっかり観てください。

　楠那中学校１年生が卒業アルバムを受け取りに、小学校にやって来ました。
　アルバムを見ながらの歓声にも、また少々気になる定期テスト結果報告の姿にも、小学生の頃の姿が蘇ってきています。引き続き充実した中学校生活を送ってください。
　男子はまだ、部活なのか女子が先にやって来ました。

「１ｍ分の重さ」「１ｋｇ分の長さ」など、いわゆる単位量を求める問題の立式の仕方を考えました。子どもたちには、1番苦手な学習内容でしたが、いろいろな考え方を聞き合いながら、学習を深めました。

くるくるクランクが完成したので、お互いの作品を見合う鑑賞会を行いました。クランクを回してみると、意外な動き方をする作品もあり、お互いの作品の良さを見つけ合いました。

　５年生は、図画工作と言語数理運用科の合作でしょうか？
　学校に掲示する標識をつくっていました。
　ふと目についたのが、写真の標識・・・・・傘の整頓にこだわっている私としては、ことさらお気に入りの標識です。他にどんな標識ができたのか、また、学校でご覧ください。

　６年生は、コンピューターの学習です。火曜日の６校時となると、子どもらもいくらかお疲れモードですが、パソコンの前に座ると、また集中モードに入ります。

　火曜日の午後は、図画工作の授業を組んでいる学級が多いんです。
　今日も２年生４年生は図画工作でした。
　２年生は「窓を開いて」の教材で、楽しく工夫して制作していました。
　友だちの作品を鑑賞する視線も真剣です。

　４校時は６年２組酒井学級の観察授業です。私（松島）を含め６名の教員が観察しました。常日頃からIT機器を使い、視覚的資料を活用して授業を進めている酒井学級です。
　今日は算数科「およその面積を求めよう」の学習です。鹿児島県の池田湖のおおよその面積を求めます。様々な図形に置き換えて求めていくのですが、これまでに学習した図形の面積の求め方を思い出して、様々な求め方が出ました。
　中には二つの図形に分けて求める児童もいて、分かりやすい説明が続きました。
　６年生らしい落ち着き感を基底にした、緊張感と集中感のある４５分でした。

麦ご飯　牛乳　肉じゃが　おかかあえ　小魚アーモンド
小魚アーモンド・・・小魚アーモンドに入っている小魚はいりこです。いりこは，かたくちいわしやまいわしの稚魚を塩水でゆでて干したものです。体の中で血や肉になるたんぱく質や骨や歯をじょうぶにするカルシウムがたくさん含まれています。骨まで食べられるので，少しかたいですが，しっかりかんで食べましょう。
　※大量につくる給食の肉じゃが、だからこそのおいしさがあります。
　　それにしても力仕事ですね。今日もおいしくできあがり。

６月２０日(月)の残食 　全て完食
　　 麦ご飯０％　大根のピリカラ丼０％　かわりかき揚げ０％

　次なる作業は、水を張った田んぼにはだしで入り、土をふみつぶす作業。スコップでくだいたといっても、土のかたまりはまだまだ残っており、それを足でふみつぶすことによりさらに小さくしていくのです。そうすることによって稲が土の中にしっかりと根をはることができるのです。
　はだしになって、１，２組交代で田んぼに入ると、子どもたちは大はしゃぎ。「キャー！キャー！！」と大きな歓声がグラウンドにひびきわたり、まるでそれはプール開きの光景のようでした。足はズブズブと田んぼの奥深くまで入り込み、体のバランスをとるだけでも大変。そんな不安定な状況の中、足を上下させてふみこみ、土をやわらかくしていきました。
　この土を平らにならしたら（しろかき）、次はいよいよ「田植え」。米づくり体験がいよいよスタートします！！

　５年生の「総合的な学習の時間」では、「米づくり体験」を行います。社会科の「米づくりのさかんな産地」の学習をさらに深める目的もあるのですが、それよりも、米づくりを実際に体験することを通して、日本人の主食である米をしっかりと理解し、それができるまでの努力や苦労、そして喜びを体験することをねらいとしています。そして、これまで以上に米だけではなく、全ての食べ物に感謝し、他の生き物の生命をいただいて生かせてもらっていることを実感できれば・・・・と思うのです。
　まずは、このこの田んぼのかたい土を掘り起こす「田おこし」の作業に取り組みました。雑草や石を取りのぞいて、スコップで土を掘り起こし、やわらかくしていきます。半年間、放置されたままの土は予想以上にかたく、掘り起こすのが大変でした。掘り起こしては小さくくだき、掘り起こしては小さくくだき・・・・。その作業が終わると、腐葉土(ふようど)や肥料を土に混ぜ合わせていきます。そして、その日の作業はここで終了。その後、田んぼに水を張り、しばらくねかせておきました。

　運動会が終わった翌週の火曜日、運動会の思い出を作文に表しました。
　子どもたちは、一生懸命に作文に向かっていました。私からのいろいろな要求に初めのうちは「う〜〜ん・・・。」と悩んでいたものの、いったん鉛筆が動き始めると、カリカリカリカリと鉛筆の音だけがかすかに教室に響き、全員が集中して書いていました。
　そして、その書き終えた作文を読んでみると・・・・うん！いい！いい！！私の要求通り、文が短く、常態で、たたみかけるように場面の様子が表されています。「六感」もしっかりと働かせて、その場の様子や思いが生き生きと表現されています。とってもステキな作文が完成しました。

教室に、ステキなマイボックスが誕生しました。
　このマイボックス、実はもともとはスーパーマーケットに置いてあるペットボトルのダンボール。その何のへんてつもない箱のまわりをきれいにかざり、世界に一つしかない自分だけのボックスを作ったのです。
　まずは、ふたの部分を内側におりこんで巨大ホチキスで固定し、まわりを大きな紙でコーティングします。角の部分はカラーガムテープなどを使ってつなぎ合わせ、そしていよいよかざりつけの開始！！色紙でいろいろな形を切り取ってはペタペタペタペタ。大好きなキャラクターを切りぬいてはペタペタペタペタ。広い視聴覚室の床に広がって、とっても楽しみながらマイボックス作りが進んでいきました。そして、最後に、自分の名前のカードをはり付けると、「完成〜〜〜！！」。世界に一つだけのマイボックスのできあがりです。それを教室の後ろのたなに入れこむと、パァ〜〜ッと明るく、整とんされた教室へと生まれ変わりました。
　がんばって作ったお気に入りのマイボックス。大切に使うと同時に、荷物の整理整とんもがんばってくださいね！！

　生徒会と児童会の打ち合わせの会が終わりました。
　中学校体育祭（町民運動会を兼ねる）の紹介・広報を小学校でも行う。
　小学校の「子どもまつり」の紹介・広報を中学校でも行う。
　　　この２つを子どもらが決めました。

今週水曜日の小学校でのあいさつ運動も、いくらか今日のメンバーを中心に小・中で交流できそうです。

　１５時３０分から楠那中学校生徒会と楠那小学校運営委員（児童会）の顔合わせ会を行っています。中学校からは生徒会長・学習・図書委員長、生活・美化委員長、保健・体育委員長、文化・広報委員長が参加しています。小学校からは５・６年生の運営委員６名が参加しています。
　中学校が各委員会の取り組みを小学生に分かりやすく伝えました。
　小学校と中学校がともにできる取り組みとして「あいさつ」の意見が出ています・・・・・
　さて、これからどんな話になるのでしょうか？
　今回初めてのこの企画です。今後継続して行い、子どもたちの自主的な取り組みが協同してできることを願っています。

　通り雨も過ぎ、合間をぬって４年生プールです。
　思ったよりも水温は高く、ぬるい感じです。
　数少ないプールでの学習、４年生！！今日できて良かったですね。

　１年生の観察授業の際、となりの６年生教室にもちょこっと訪問
　２クラスとも算数の学習を集中して進めていました。
　２組は面積の求め方を分かりやすく説明するために各自が考えます。
　１組は小数と分数の整数のまざった計算です。みなさん、できますか？

　１年２組が観察授業のため、１年１組担任も２組を観察。・・・・・
　ということで、１組は書写の自習です。
　写真の通り、姿勢を正し、ていねいな字を書き学習を進めていました。
　１年生のこの時期にもう「自分で考え」「自分で行動する」この姿に感心です。

　２校時は１年２組澤学級の観察授業でした。国語「どうやってみをまもるのか」の学習です。ついこの間入学したばかりですが、物語を読み取り、動物の身を守る「ひみつ」をみつけていきます。１２０文字あまりの文章を色分けして視写し、文章の構成に気づかせます。「アルマジロ」の映像等視聴覚資料も準備周到で、教材とどう「であう」かが十二分に工夫された授業でした。子どもたちは次の授業が待ち遠しくてしょうがないでしょう。そんな授業でした。

　先ほどから大雨になってしまいました。４年生のプールはできますかね？
　午前中は晴天、最初のプール指導は６年生。自分たちできれいにしたプールで、昨年の感触を思い出しながらの水泳です。