中庭に、２年生の植えたパンジーが、ずらりと並びました。

　安佐南消防署の５名の方においでいただき６年ＰＴＣを行いました。
　東日本大震災のお話を聞いて、今当たり前の生活ができる幸せを感じました。
　親子で心臓マッサージの実技を歌を歌いながら楽しくしました。
　最後に消防士の仕事についてのお話を聞きました。将来の夢がある子もない子も、今をどう過ごしたらよいかや、続けることの大切さなどを教えていただきました。
　

　学校歯科医八谷先生によるブラッシング指導がありました。
　３年生の時に撮影した口腔写真と６年生で撮影した口腔写真を比べ自分の歯の成長を確認しました。大切な歯を生涯使うために、正しいブラッシングの仕方を指導していただきました。
　

　広島文教女子大学の高橋先生に理科の出前授業をしていただきました。
　二酸化炭素が空気より軽いか、重いかを予想して、それを調べる実験を考え、さて、実験。予想通りになったり、外れたり・・・どうしてそのようになったのかをしっかり考えました。
　シャボン玉が二酸化炭素の上でふわふわ浮いている様子には大喜びでした。
　ＢＴＢ溶液の色の変化にはみんなびっくり。
　楽しい実験から、科学の不思議を学び、理科がますます好きになったようです。

　　　　集合写真に、スナップ写真、６年生に話を聞きながら、見ています。

　　　　生活目標に関わって、どう取り組むかも話し合いました。
　　　　　その中で、各学級独自で工夫していることを交流しました。
　　　　　　掃除の後、チェックカードを使って反省会をしているもの。
　　　１週間の終わりに、分担場所ごとに「がんばるマン」をたたえるもの。

　　　　　　　全校的な取り組みにつながるように、
　　　　　　　　　　　　　　　　子どもたちの自主活動を
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　支えていきたいと思います。

　前期から引き継いだ「あいさつ運動」に自主的に取り組んできた子どもたち。
活動内容のステップアップについて話し合いました。生活目標と「 M T C 」を
推進するリーダーになれるように腕章を着けて声かけをすることになりました。

　　　　　　１２/３（火）大休憩　朝の冷え込みと　うって変わって
　　　　　さわやかに晴れ渡る空を背に　見事な紅葉を見せる　阿武山
　　　　　元気よく外遊びをする　子どもたちは　知ってか　知らずか

　　　　　　　　　　　　　　　北にそびえる　阿武の峰
　　　　　　　　　　　　　　　ふもとに拓く　梅の里
　　　　　　　　　　　　　　　われらたがいに　磨き合い
　　　　　　　　　　　　　　　真理の道を　学ぶ　にわ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　梅林小校歌　１番より

　１２月３日に５年生の学年発表がありました。
　「前に！」をテーマに,５年生全員が一丸となり練習を重ねてきました。演奏や合唱だけではなく,立ち姿や礼の仕方なども高学年らしさが伝わるよう発表に取り組みました。
　６年生に向かって,まっすぐ前に進みます！！！

　１１月２５日に５年生のPTCが行われました。雪印メグミルクからゲストティーチャーを招いて,食育についてのお話を聞き,カルシウムの大切さを学びました。
　また,自分たちで作ったバターをクラッカーにつけておいしく食べました。

　　　　　　いつも、食に関する掲示物でいっぱいの場所に
　　　　　　　　　　　　　　クリスマスツリーがお目見えしました。
　　　　　飾り付けをしてくださっているのは事務室の先生方です。
　　　　　　　梅林小学校は、教職員のチームワークも抜群なんですよ。

　　　　　「 ひろしま平和ノート 」の 紙芝居（DVD）で 学習しています。

　11月には、ノーチャイムでも、きちんと学校生活を送った梅林っ子。
今月からの生活目標は「一生懸命、時間いっぱい そうじをしよう」です。
11日（水）〜18日（水）を大掃除週間にして、最終日はピカピカ大作戦として
昼休憩も使い、全校で35分間、締めくくりの大掃除にも取り組む計画でいます。

　

　　　　　　　ひろしま平和ノートを活用しています。
　　　　　　1年生の資料から積み上げてきた学習ですが、
　　　　　　ようやく5年生のページを開くことができました。

　　　　　　「消えない戦争のきず」藤恵京子さんの被爆体験記から
　　　　　　戦争や原子爆弾が奪ったものについて考えています。

　

３年　学年だより（12月）をアップしました。

（配布文書一覧の中にあります。）

　　　　修学旅行前の交流に対して、6年生が温かい気持ちを返しました。

　「んっ？」と、思わず足を止めて、見入ってしまう掲示を見つけました。
　　　「隠れた危険に気づいて、防げるけがは防ぎましょう」と
　呼びかける掲示なのですが、立体的で見る角度によって絵が代わります。
　　　「次の瞬間、どんなことが起こるでしょうか」という BEFOER 側から
　　　「あっ、危ない」という場面の AFTER 側へ変化します。
　場面は五つ。いたずら　廊下　教室の出入り口　階段　手洗い場　です。
　　　　行ったり来たり、何度もやってみたくなりました。

　 　「名前」は、その人の「人格」として歩く
　プリント1枚にでも、名前を書くとき大切な指導ですね。
何事にも真剣に取り組んでいるか、姿勢が問われそうです。

　　　　　　　　　　　学年目標の掲示が、教室前面に大きくはられています。
　　　　　　　　　　クラスごとに手形の色は変えてありますが、言葉は一緒。
　　　　　　　　　　　　 　 〜 ともにあそぼう　ともにまなぼう 〜
　　　　　　　　　　　手形に見える一人ひとりの笑顔が、共に輝いています。　

　先日、新聞でも紹介されました城山北中学校区のふれあい活動。
学区内にある5校（園）が、それぞれ取り組んで作成したポスターを交換して
園内や校内の掲示板などに張って紹介し、ふれあい活動を推進しています。

　正門を入ると、鮮やかに色づいた「もみじ」が目をひきます。
ふと横を見上げると「ハナミズキ」でしょうか、赤い実がびっしり。
裏門そばには、柿が実っていましたが、こちらは「布施柿」になっていました。