５年生は，来週の金曜日から土曜日にかけて，野外活動に出かけます。
　今日は，目的や活動内容などが書いてある「しおり」を製本しました。角をきちんとそろえて，ていねいに製本する様子から，野外活動をとても楽しみにしている様子が伝わってきました。

　糸のこを使って板を切り，ホワイトボードのシートをはりつけ，伝言板を作りました。自分なりのこだわりをもった作品に仕上げていました。なかでも，「新しい生活様式」というテーマで，消毒液，マスク，体温計，パソコン（テレワーク）などのイラストを入れた作品がありました。子どもたちのユニークな発想には驚かされます。

　「青菜のおひたし」と「ゆでいも」を作りました。初めての調理実習です。コロナ対応のため，学級を半分に分けて少人数で行いました。友達と協力しながら楽しく実習していました。

　電動糸のこぎりを使って，板を切りました。はじめはドキドキしましたが，次第に上手になっていきました。安全に気をつけて，工夫しながら作品を完成させていきます。

　昨日の６校時，教科書にある「たずねびと」の学習をしました。主人公の綾になったつもりで，おばあさんの言葉を聞いて考えたことを班で交流しました。おばあさんが綾に伝えたかったことや平和への強い願いを，おばあさんの言葉から感じ，真剣に受け止めていました。友達がどのように考えたかも聞くことで学びを深めていました。

　初めての調理実習を行いました。メニューは，青菜のおひたしとゆでいもです。安全に気を付けながら，手順を守って，落ち着いて調理をしていました。おいしくできたでしょうか。

　赤白に分かれて，２列に並んでいました。真っすぐに並んだ様子に，５年生の運動会への意気込みが伝わってくるようでした。

　学校生活の中で，こうなるといいなと思うことを探しながら校内やグラウンドを歩きました。校舎がもっときれいになるといいな，グラウンドの石が少なくなるといいな，など見付けたことをノートにメモしました。
　クラスに持ち帰って出し合い，クラスで議題を決めて，互いの立場を明確にして話し合っていきます。

　道順をたずねる英語のやりとりを聞き，テキストに書いてある行き先までの道順を指でなぞりました。
　何度か学習するうちに，「Go straight.」「Turn right.」「Turn left.」を聞き分けて，行き先まで無事にたどり着くことができました。

　最初に読んだ後，感想をノートに書きました。ポスターに自分の名前がのっていたらびっくりする，自分も平和資料館に行ったことがある，綾さんが必死にアヤちゃんのことを探していて，すごく人のことを大事にしていると思ったなどの感想がありました。
　綾の目線で考えたり，自分の体験と重ねたりして書いていました。これから教材をしっかり読んで学習を深めていきます。

　１１月１９日〜２０日に予定している野外活動に向けて，体育館で説明会を行いました。５年生の子どもたちに加え，保護者の方にも参加していただきました。
　目的，日程の確認，持ち物について，そして大事なのは新型コロナ対策についてです。野外活動でもコロナ対応をしっかりと行っていきます。
　１１月の野外活動が充実したものとなるよう，これから子どもたちと準備を進めていきます。

　今日の書写のめあては，点画のつながりと接し方に気をつけることです。二つの画が始筆どうしで接するとき，先に書く画が少し出ることを学び，「成長」という文字を書きました。静かな雰囲気のなか，一画一画ていねいに筆を運んでいました。

　家庭科室のこんろの使い方を学習しました。一人ずつ点火つまみを回して，こんろの火をつけました。火がついた瞬間，「おおっ。」という驚きと喜びが入り混じった声が聞こえてきました。そして，湯をわかして水が沸騰していく様子を確かめました。
　今月は調理実習も予定しています。家庭科室で子どもたちの生き生きとした姿が見られることでしょう。

　和音に合わせて４小節の旋律をつくり，ピアノや鉄琴，木琴などを使って演奏しました。同じ楽器を演奏する友達とアドバイスし合ったり，順番をゆずり合ったりしながら練習していました。

　おもりの重さを変えた時，ふりこの１往復する時間を調べました。ふりこの長さとふりこの振れ幅は変えないことが条件です。実験後，結果を確認しました。多少の誤差はあったものの，ふりこの１往復する時間は，おもりの重さによっては変わらないことを学びました。次回は，ふりこの長さや振れ幅を変えた時の１往復する時間を調べます。

　物語に出てくる「ひろし」という男の子の気持ちが，どこで変化したのかを考えました。一人一人がかいた心情曲線をもとに，グループでの話合いを深めていました。

　北原　白秋の「からたちの花」という詩を読みました。そして，表現の工夫をさがしました。最後が「よ」で終わっている，それぞれの連が「からたち」で始まっている，同じ言葉がくり返されている，最初と最後の連が同じになっているなど，たくさんの工夫が見つかりました。友達とも考えを共有して，理解につなげていました。これからさらに読み深めていきます。

　以前「こきょうの人々」で和音の曲を学習したことを思い出し，「なぜこの旋律にはこの和音が合うのか。」を理由つけて発表しました。和音と旋律の関係を改めて学びました。そして，和音に合った旋律をつくっていきました。これからリズムも取り入れて学習していきます。

　今日は，おもに書く活動でした。「I can 〜」「I can't 〜」を使って，自分のできること，できないことをワークシートに書きました。子どもたちが書いたできることは，eスポーツ，サッカー，水泳，ピアノ，柔道，将棋などがありました。できないことは，ダンス，ギター，ダンスなどでした。本を見ながら活字体で集中して書きました。

　夏休み前から取り組んでいる「百羽のツル」の絵がもうすぐ完成を迎えます。今日は，最後の仕上げともいえる，ツルの絵を描きました。子どもたちの絵から，感じたことがあふれ出ていました。席の近くに行くと，どの子どもたちも誇らしそうに絵を見せてくれました。完成が楽しみです。