２年生の畑にある，えだまめ，きゅうり，ピーマンが少しずつ大きくなってきました。地域の野菜博士からアドバイスをいただきながら，大切に育てています。教室のすぐ外に畑があるので，子どもたちも成長の様子をいつでも見ることができます。

　色画用紙に，いろいろな形の窓をかきました。そして，どこを切ったら窓が開くかを考えながら，カッターナイフで切りました。
　無事に窓が開いた瞬間，「やったあ。」と，とてもうれしそうにしていました。
　これから窓を増やして，窓から見えると楽しいものを考えていきます。

　「サツマイモ博士」である地域の方が，２年生が植えて育てているサツマイモの様子を見に来られました。そして，サツマイモがしっかり根付いているのを確認されていました。博士に見ていただいたので安心です。

　数直線をつかって，１００より大きい数を読む学習をしました。一番小さい目盛りが１０になるということを，自分の言葉で友達が納得できるまで説明していました。「みんなに分かってほしいな。」「自分の考えを聞いてほしいな。」という思いのあふれた発表は，クラス全体の学習へのやる気を高めていました。

　緑色のミニトマトが少しずつ大きくなってきていることに，わくわくしながら，観察をしました。赤く色づいてくる日が待ちきれません。

　２年生の前の野菜畑に不思議なものを発見しました。近づいてみると，かわいらしいてるてるぼうずのような，かかしでした。育てている大切な野菜の苗が，鳥か動物に抜かれてしまったため，クラスで作戦会議をたて，かかしを作ることになったそうです。材料は子どもたちが持ってきたものです。１組と２組，それぞれのクラスの個性が出ています。担任の先生によると，このかかしを見てカラスが逃げて行ったとか。効果抜群のかかしさんですね！

　ミニトマトの苗が大きくなってきました。今日は追肥をして，その後に水やりをしました。小さな実もなり始めています。さらなる成長に期待を膨らませる２年生でした。

　みんなでラインをかいた後，ゴム製の小型のラグビーボールを投げ合いました。思った以上に弾んだり，キャッチしにくかったりしましたが，少しずつ上手になっていました。ゴムのボールがぴょんぴょんはねて，楽しくキャッチボールができました。

　来月２年生は，地域に「町たんけん」に行く予定です。今日の５時間目に，どこにたんけんに行きたいかを話し合っていました。「町たんけん」の地図を前に，うれしそうに計画を立てている姿もありました。やる気いっぱいの２年生なら，きっとすごい「町たんけん」になるにちがいありません。

　２年生の教室に行ってみると，「学校たんけん」でお世話をした１年生からの手紙が飾ってありました。「１年生，折り紙上手だよね。」と，手紙を見ながら２年生が知らせてくれました。１年生の笑顔がつまったお礼のプレゼントです。

　竹ものさしで，いろいろなものの長さを測るゲームをしました。長さの予想を立てて，予想とぴったり合ったら３点，１cmまでの違いであれば２点，１cmより違いが大きければ１点です。
　ふではこ，消しゴム，赤えんぴつ，計算カード，クーピー，本などを測って，自分が立てた予想と比べていました。予想と比べてどうだったのか，何点とれたかなど，たくさんの気付きや発見があることでしょう。

　屋上の畑にさつまいものなえを植えました。地域の方の説明を聞いて，黒いビニールの穴が開いた所になえを一本ずつ植えていきました。最初は，どれくらい穴を深くほるのか不安そうでしたが，二本目のなえを植える頃にはだいぶ慣れてきました。植える途中にむかでが出たり，虫が飛んできたりしてびっくりしましたが，最後の土をかぶせるところまで全員やりきりました。
　「大きくて，おいしいおいもができますように。」という願いを込めて植えました。

　１時間目。「さあ，始めましょう。」先生の合図で，子どもたちが一斉に漢字ドリルに向かいます。集中して学習をしていました。すっかり２年生の顔つきです。

　粘土でへびを作りました。長いへびや短いへび，太いへびや細いへびなどいろいろなへびができました。
　先生がたずねました。「どれが一番長いでしょう。」
　子どもたちは，どうやったら比べられるか考えました。「はしをそろえたらいい。」「さしを使えばできる。」「さしでは長さが足りない。」「じゃあ，先生が持っている大きいさしを借りればいい。」その時，
　「何こ分かで比べられないかな。」と，つぶやいた人がいました。
　「それってどういうこと？」先生がたずねます。
　子どもたちは黒板の前に出て，説明を始めました。そして，粘土べらで比べる，さしで比べる，鉛筆で比べるなど，様々な意見がでました。そうしたら，
　「鉛筆って長さがそれぞれちがうからむずかしい。」
という声がでました。このようにして，子どもたちは学びをどんどん深めていきました。
　

　ペットボトル，プリンカップ，トレイ，たまごのパックなどの材料に色をつけ，光を通してみました。
　光で，形や色が変化したり，にじ色になったりするのを見て，大歓声が上がりました。友達の作品のいいところを見つけたり，友達と自分の作品を重ねて色の変化を楽しんでいる人もいました。
　また，光を通してみた後，さらに色を加えて工夫する人もいました。作品だけでなく，子どもたちの好奇心や笑顔が輝いた午後の図工の時間となりました。

　地域の方が来られ，２年生が植える予定にしている，さつまいもの畑を耕してくださいました。作業日は昨日でしたが，雨だったため，今日になりました。
　耕した後は，黒いビニールをかぶせて終了です。
　さつまいもの苗は，来週植えます。来週はこの畑に２年生の笑顔がはじけることでしょう。

　テラスに置いているミニトマトの観察をしました。
　先生から教わった「かんさつ名人のポイント」にそって，鼻を近づけてにおったり，はっぱをさわってみたり，手のひらではっぱの大きさをはかったりして，ていねいに観察していました。
　「トマトのみたいなにおい」「さわるとちくちくする」「はっぱはざらざら」「ほそいくきにとげとげはっぱ」など，たくさん気付きをもっていました。教室のすぐ外に鉢を置いているので，毎日観察できます。

　相手をかわしながらゴールへボールを運んだり，相手の進行を防いでタグをとったりするボールはこびおにを２年生２クラスでしました。
　チームで作戦を立て，ゲームにのぞみました。体をしっかり動かして楽しみました。

　全文を読み，たんぽぽのちえはいくつあるのかを考え，グループで考えを出し合いました。コロナ禍のためグループでの話合いは短時間ですが，限られた時間のなかで自分の考えを出したり，友達の考えを聞いたりして真剣に学習を進めていました。お互いの考えを知ることで，学習が一層深まっています。

　道徳の教科書にある「しょうかいします」という教材の学習をしました。教科書の「ぼく」の言葉に子どもたちは共感していました。そして，「ぼく」のように矢野南小学校のいいところを考えました。
　「自然がいっぱいあるところ」「外に畑があるところ」「みかづき池や平和の森があるところ」「色ガラスでできたきれいな場所があるところ」「ウッドテラスでゆっくりできるところ」「給食がおいしいところ」など，たくさんのいいところが出ました。
　これからもさらにすてきなところを見つけていきます。