理科で春の生き物を探しに行きました。

　校庭や裏の畑にはたくさんの生き物がいます。網を持ってチョウを追いかけ回す子ども達。田んぼの中からは、イモリを発見して喜ぶ子ども達。

　捕まえた生き物は、タブレットで写真を撮り、逃がしてあげます。
　その写真で「生き物図鑑」を作ります。

　湯来の豊かな自然はよい教材です。

　国語科で「聞き取りメモのくふう」という学習をしました。

　インタビューした内容を友達へ正確に伝えるために、どのようにメモを取るとよいのか話し合いました。

　「言葉全部をメモする必要はない。」「字は自分が読めればよい。」などの工夫をすることに決め、先生へのインタビューを行いました。

　より詳しく知ろうとインタビュー中に質問をした子もいました。
　教室にもどり、「○○先生が子どもの頃に夢中になっていたことは。」と伝え合いました。
　「もっと、詳しく聞けば良かった。」と友達の報告を聞いて反省したり、「もう一度やったら、もっとうまくインタビューができそう。」と振り返ったりする児童もいました。

　多くの学びがあったようです。これからに生かしてほしいと願っています。

　図画工作科では、絵の具を使った作品を作りました。

　スパッタリングや吹き流しなどで、絵の具を散らしてみたり、にじませてみたりし思い思いの作品を作りました。

　「もう一枚作ってもいいですか？」と子ども達は何枚も作品を作っていました。友達と見せ合ったり、スパッタリングのこつを教え合ったりし、協力して学習しました。

　春の花を探しに行きました。

　学校の裏には、畑や田植え前の田んぼが広がっています。
　自由に散策し、咲いている花を見つけに動き回る子ども達。

　子ども達はタブレットを持ち、見つけた植物の写真をとっていきます。
　ピンクやむらさき、白色など、たくさんの花が咲いていました。

　「先生、キジがいます！」と写真を撮る子ども達。この時期の湯来の風景の1つでもあります。

　これからは、見つけた花を調べ、紹介していきます。

　植物の後は、生き物バージョンへ進みます！

　

　モンシロチョウを育てることにしました。

　一人一匹にたまごを渡します。うまく育つでしょうか。

　たまごが産み付けられたか確認する子や、ケースを大事そうに作る子。

　自分のモンシロチョウのたまごに名前を付け、これから大事に育てていきます。

　
　チョウの誕生の喜びと、生き物のいのちの美しさやはかなさを感じてほしいと願い、学習を進めていきます。