組体操のテーマは、「道標〜新しい自分への旅路〜」
　小学校生活最後の運動会。可能性に満ち溢れる未来に向けて力強く躍進していく決意と、仲間とともに一つのことを成し遂げる感動を、これまで支えてくださった全ての人に伝えようと取り組んできた６年生です。
　仲間とともに積み上げてきた技を一生懸命表現する姿に、グラウンドいっぱい感動の輪が広がりました。

　扇を使って躍動感を表現しました。息をぴったり合わせて気持ちをそろえる美しさをめざして！

　６年分の感謝の気持ちを込めて・・・最後まで７６人の仲間と心を一つにやり遂げました。

　最後の運動会、どの種目も全力を出し取り組みました。「風を切って」「落合の乱２０１８」です。

　いよいよ運動会を目前にして、組体操の総仕上げです。技の一つ一つ、動きの一つ一つを確認しながら、緊張感をもって真剣に取り組んでいました。

　今年の天候は例年になく厳しく、暑さが幾分和らいだと思ったら台風や雨天と、運動会の練習計画も思い通りに進まず頭を悩ませています。そんな中でも子供たちは限られた時間の中で精一杯汗を流して頑張っています。
　６年生は、最後の運動会です。先日担任が、クラスの子供たちに組体操の成功の秘訣は「静と動」にある、静があるから動が生きると熱く語っていました。心を一つにして今、技に磨きをかけているところです。

　班で考えを交流する場面で、自分の考えを伝えて終わるのではなく、伝えることによって学習が深まるような交流（伝え合いの中でやり取りする言葉、解釈、考えなどを評価することが加わる）を本校では「価値ある交流」として、その充実をめざして取り組んでいます。
　６年生の教室から楽しそうな声が聞こえてきたのでのぞいてみると、「１分間会話を続けよう！」と言葉のキャッチボールをしながら会話が途切れないように班で話をしているところでした。まずは、会話を楽しんでほしいという担任の意図が伝わってきました。身振り手振りで自分の考えを伝える姿も見られました。

　７月の西日本豪雨災害では、広島にも甚大な被害が出て、今もなお懸命な復旧作業が続いています。
　夏休み前に６年生の児童が話し合い、「自分たちにできること」として義援金募金をしようということになりました。全校に呼びかけ、保護者の皆様のご協力のもと、今日から３１日までの３日間行います。集まった募金は「日本赤十字社」に振り込み、義援金として被災された方々のもとに届く予定です。
　今朝は、６年生の児童が東西の脱靴場に別れて募金を呼びかけました。

　隣接校行政区域内選択制と修学旅行の説明会を行いました。子供たちが楽しみにしている修学旅行もあと一ヶ月半となりました。子供たちの体験的な学習が、一生の思い出となって心に残る充実した２日間となるよう、保護者の皆様にサポートしていただくために旅行の行程や準備物等についてお話をさせていただきました。
　暑い中、多数ご参加くださりありがとうございました。

　音楽室では、６年生が歌唱教材「ロックマイソウル」を学習していました。グループで歌のいろいろな演奏の形（独唱、重唱、せい唱、合唱）を工夫して、旋律を組み合わせて発表していました。独唱でも恥ずかしがらず堂々と歌う６年生、落合のよき伝統が受け継がれています。

　１３日（金）にくつをそろえよう旬間が修了しました。臨時休校もあり、約２週間の取組となりました。
　第１位は、６年２組、たんぽぽ・ひまわり学級でした。６年２組の教室には、自分たちでつくったポスターも貼られており、意識して取り組む姿勢はさすがです。毎日きれいに全員のくつが揃えられていました。目標を達成した後も毎日全員のくつが揃っています。すばらしいですね。
　
　第２位は、１０クラスもありました。全てのクラスで期間中に目標を達成することができ、見事全クラス賞状獲得です。

　１１日（水）に講師の先生に来ていただいて、租税教室を行いました。税金とは何か、税金が何に使われているのかを分かりやすく教えていただきました。また、一億円の複製を用意していただき、実際の重さを体験しました。子どもたちからは「こんなに重いんだ。」と声が上がっていました。

　６年生の国語科で説明文を比べて読む学習をしています。これまで、２つの文章を読み比べたり、４つの文章から筆者の主張を読み取り特に分かりやすいと思った文章を選んだりしてきました。今日は、それぞれの文章の「分かりやすいポイント」を比べ、共通点や相違点について交流しました。
　自分の考えを本文やリーフレットを示しながら話し、友達と考えあいながら付箋紙を貼ってまとめる「価値ある交流」の姿がたくさん見られた授業でした。
　

　６年生の国語で、説明文を読んで筆者の意図が伝わる「わかりやすいポイント」を見つける学習をしています。文や挿絵、写真などから分かりやすいポイントを見つけ、なぜ分かりやすいと思ったのか自分の考えをもってグループで交流しました。

　６年生は、口田の地域包括センターの方々に来ていただいて、認知症キッズサポーター養成講座を行いました。
　ゲストティーチャーの皆様に認知症とは何か、どんな症状なのかなどを分かりやすく教えていただき、私たちにできることは何かをグループワークで考えました。

　さすが最高学年の６年生です。午後からの授業も集中して取り組んでいます。

　６年では今、国語で「イースター島にはなぜ森林がないのか」の学習をしています。構成ボードを用いて本文を序論、本論、結論に分けたあと、意見の分かれた結論について話し合いました。自分が結論だと考えた根拠を他の人の意見と比較しながら真剣に伝える姿が印象的でした。教室には、本単元で何を学ぶのか一目で分かるよう、学習マップを掲示しています。

　６年生は今、国語科で「イースター島にはなぜ森林がないのか」の学習をしています。今日は、構成ボードを使って本文を序論、本論、結論に分け、筆者の主張がどこにあるのか、何を最も伝えたかったのかについて考えました。
　言語活動として「探Ｑリーフレット」にまとめ、まとめたものを（国語科で培った力を）最終的に総合的な学習の時間の国語的な力へと生かしたいと考えています。

　６年生の総合的な学習の時間で国際理解について学習しています。取りかかりとして、他の国を理解するためにどんなことについて知っていけばよいのかをみんなで考えました。一人ひとり課題を決めるために知りたいことを出し合い、イメージマップで表して考えを広げました。
　まずは、知ることから始めるために６年生前の廊下には、学年文庫「世界の果てまでシッテＱ」コーナーを設けていつでも手に取って調べることができるようにしています。

　厚生労働省では、若者の技能の向上や技能振興機運の醸成を図ることを目的とした「若年技能者人材育成支援等事業」を平成２５年から開始しました。教育の現場でも「ものづくり体験教室」等によりものづくりの魅力を伝える取組をしています。

　昨年に引き続き本校でも、６年生がものづくり体験として落款印づくりを行いました。ものづくりマイスターの方々に来ていただき、石に自分の名前の一文字を彫ってつくりました。やる気いっぱいで、複雑な篆書体（２２００年前の文字）に挑戦した児童もたくさんいましたよ。
　ものづくりの楽しさや技能が受け継がれる尊さや様々な職業があることを知り、キャリア教育にもつながるよい体験となりました。