どの学年も１・２校時は夏休みの振り返りや、宿題提出が行われていましたが、３校時目にはほとんどの学年が早速授業に入っていました。
　４年生は国語の教科書を開いていました。

　上から４年１組、２組、３組のくつ箱です。読書は心の栄養です。心も頭も体もしっかりきたえよう！

　今日は、生徒指導アドバイザーの馬場先生が来校され、校内の様子を見ていただきました。写真は４年生です。

　ことわざを使って文章を作ろうとしていました。ことわざの意味をしっかり理解していないとうまく文章の中に使えませんね。

　４年生の発表です。

　４年生が国語科で落合小新聞を完成させていました。読む人の興味をひくようなわりつけや見出しを考えました。

　夏休みに新聞コンクールに挑戦する４年生です。毎年、この時期に新聞作りについての出前講座を開いています。新聞の種類や新聞記事の工夫などを学びました。新聞記者さんが先生です。

　４年生が外で実験をしていました。光電池への光の当て方を変えて、電流の強さを調べていました。

　４年２組の教室で、国語科「走れ」の単元の授業研究を行いました。本校では「豊かな読みの力をどう育てるか」というテーマで研究しています。
　本日は指導第一課　岡田指導主事に講師としておいでいただきました。
　４年生の子どもたちはとても生き生きとした表情で学習に取り組んでいました。

　続きです。
　授業のあと、教職員で今日の授業について協議会をもち、岡田指導主事に指導助言をいただきました。

　３組です。「走れ」の単元で学習した心情曲線を他の本で応用していました。心情曲線を描いてみると、人物の気持ちの動きがよくわかりますね。

　４年生のくつ箱です。上から１組、２組、３組です。

　１組と３組は算数、２組は国語をやっていました。

　４年３組です。「走れ」の中の主人公の気持ちの変化を考え、どこの部分で一番大きく気持ちが変わったのかを話し合いました。自分と友達の意見との違いを考えながら発表していました。

　１組は道徳、２組は平和学習、３組は算数を行っていました。

　４年１組が「走れ」の教材を使って、物語の主人公の気持ちの変化を心情曲線に表していました。お話の中で主人公の気持ちが大きく変わったところに気付くことができました。

　４年生の教室です。１校時の学習準備をしてから読書している姿もありました。

　今日の４年生は「コロコロガーレ」を作製中。いろいろな仕掛けを工夫して、玉が転がる楽しい作品ができつつありました。

　３年生はさまざまな色や模様のビニールを使って「カラフル　フレンド」を作っていました。自分の友達のつもりで心を込めて作成しました。

　４年生がプールを使っていました。水がとても気持ち良さそうです。