名前も絵筆で書きました。

　丁寧に色塗りをしました。

　国土の統一について考えを深めました。

　根から取り入れた水は、葉まで運ばれたらどうなるかについて予想しました。

　前回の実験で、植物は水分を根から取り入れ、茎や葉へ運んでいることが分かりました。
　次の実験は、その水は葉まで運ばれた後どうなるのか調べます。
　毎日観察できるように教室の前に置いています。

　6年生の理科では、「植物の体」の学習をしています。
植物は水分を根から取り入れ、茎や葉へ運んでいることを調べる実験をしました。カッターナイフを使って、ホウセンカを切りました。

　クラブ活動の写真撮影を行いました。

　もとにする量を求めるには、どうしたらいいのかについて考えました。

　思いきっり水しぶきを上げています。

　涼しい着方の特徴について考え、意見交流をしました。

　集中して、描いていました。

　修学旅行を振り返って、作品づくりに取り組みました。

　「マルセリーノ」という曲のリコーダーテストをしました。

６年生の子供たちが、大きな透明のビニール袋に一生懸命に何か描いていました。
図画工作科の時間かと思い、覗き込んでみると、それは人の体つくりでした。

絵が完成すると、ビニール袋を身に付けてみました。
理科で学んだことを楽しく再確認する特別な時間となりました。

　縄文時代の人々のくらしを一言でまとめました。

　全体で交流しました。

　資料から読み取ったことをタブレットで示しながら、グループに分かれて意見交流をしました。

　classroomに配信された資料を基に、気付いたことをノートに書きました。

　写真資料からどのような特徴があるかを読み取り、友達と意見交流をしました。

　修学旅行の様子や学級の様子についてお話をしました。