上から１組、２組、３組です。

　全体練習が終わった後の２校時です。

　３年１組はローマ字を学習していました。ローマ字表を使ってローマ字の仕組みを考えます。

　２組は国語です。「書く」の単元です。伝えたいことを決めて、文章の組み立てを考えて書きます。

　３組は保健の学習です。保健の教科書を開いて「毎日の生活」を振り返っていました。

　文を書き始めている１年生です。一人一人が「運動会の記録」ノートを持っていました。毎日の練習のあと、「自分や友達の頑張りや輝きを見つけよう」というテーマで文を書いています。

　掃除時間が終了すると１５分間の「のびのびタイム」です。２年生の教室では視写教材「うつしまるくん」のノートに向かっていました。このノートは１年生から４年生までが使います。
　「視写」には多くの効果があります。この視写をするときには、１字ずつ写すのではなく、「言葉のまとまりで覚えて写す」ということを子どもたちに意識させます。
　この「言葉のまとまりを覚えて写す」という作業を繰り返すことで、文章の意味がすばやく読み取れるようになります。さらに、文章の組み立てや表現技法、言葉のルールが自然と身についていくところも視写の学習効果です。

　１年生は後期から使います。

　虫がたくさん集まっている１年生の教室です。５分間の授業の合間にも虫かごを見たくてたまらない１年生です。

　４年生が教室で花を作っていました。運動会の競技で使うようです。演技の練習も徐々に自分のものになっていき、楽しそうな笑顔が印象的でした。

　実験をした結果から「空気を閉じ込めたときには玉が飛んで、水のときは飛ばなかったのはなぜ？」という課題で学習していました。班で話し合っていました。

　３年生の算数です。１０００がたくさん集まった数を考えていました。まずは自分の考えをノートに書き、それを大型テレビに映して考えを発表していました。

　カッターナイフを使っての図工の作品に挑戦です。今日はカッターの使い方に慣れるために「はりせんぼん」を作っていました。集中して活動していました。

　体育館での５年生の練習風景です。大きな旗を使っています。

　「ふしぎ」の詩です。「作者は一体何のどんなところをふしぎだと言っているのか？」がめあてになっていました。友達の音読を熱心に聞いていました。

　６年生の算数は「等しい比の性質」を学習していました。今日は「８：２０と６：１５が等しい比かどうか調べる方法は？」というめあてです。

　２年生の国語は「話したいことを書いて、聞いている人に伝わるように話す」力をつける単元です。話すテーマは「自分のたからもの」です。今日は、はじめ・なか・おわりを意識して話したいことを書いていました。

　今朝、虫かごや虫ケースを手にして登校した１年生です。今日は生活科で学校の中の虫見つけをしていました。学校の敷地の中でたくさんの虫を見つけていましたよ。

　２年生がリズムに乗って先生たちと一緒に楽しそうに体を動かしていました。体全体をしっかり使って表現します。

　１年生の体育館での練習の様子です。フラフープを使っていろいろな動きにチャレンジしていました。

　さわやかな朝でしたが、昼間はとても暑くなりました。そんな中、４年生が外で運動会の練習をしていました。２週間後、どんな演技が完成しているでしょう。

　５年生の理科です。ヘチマの花を観察しに外に出ていました。花のつくりについて調べます。でも、そばにできている大きなヘチマの実も気になる５年生。