算数で問題を読み、図に表現して立式する力をつける学習でした。
　教師はヒントカードや絵を準備して授業を進めていました。
　子どもたちは、教師の呼びかけによりスムーズに隣同士でコミュニケーションをとりながら学習することができていました。

　国語で仲間になる言葉を集める学習をしていました。
　教師は黒板を構造的に使いながら授業を進めていました。
　子どもたちは教師の話や問いかけに返事をしたり、うなずいたりしながらしっかりと反応していました。

　国語の学習でした。自分で新しいじゃんけんを考えて、聞く相手に分かりやすく説明するという内容です。
　教師は自作のワークシートを活用しながら授業を進めていました。
　子どもたちは、「やったあ。」「楽しい。」などの声をあげながら楽しく学習に向かうことができていました。

　算数で数の乗法・除法的構成を理解させる学習でした。
　子どもたちは、ブロックを操作しながら、楽しそうに学習していました。

　国語の学習をしていました。
　担任は、子どもたちの関心を高め、理解をしやすいようにICTを使ったり、コミュニケーション活動を取り入れたりしながら授業を進めていました。
　子どもたちは教師の話を集中して聞いていました。

　国語の学習をしていました。
　担任は、子どもたちの関心を高め、理解をしやすいようにICTを使ったり、自作の絵やプリントを準備したりしながら授業を進めていました。

　算数で「２桁の数のたし算」の学習をしていました。
　教師は、子どもたちが理解しやすいように具体物を操作させるとともに、細かく指示を出して確認しながら授業を進めていました。

　算数で２桁の数の計算を１０の束で考えていました。
　子どもたちは、手を挙げて積極的に発表していました。

　体育で縄跳びをしていました。
　子どもたちは、息をはずませながら一生懸命に跳んでいました。

　算数で数字の並び方について学習していました。
　担任は「デジタル教科書」を活用したり、めあてを分かりやすく示したりしながら授業を進めていました。
　子どもたちもよく担任の話を聞いていました。　

　算数で「大きい数」の学習をしていました。
　担任は子どもたちの関心が高まるように教材提示装置を使ったり、子どもたちが黒板で発表しやすいように教科書を拡大したりして、授業を進めていました。
　子どもたちも静かに学習を進めることができました。

　思い思いに絵を描きながら、凧を作っていました。
　教師は個別に支援をしながら授業を進めていました。
　子どもたちは凧作りに一生懸命でした。

　「倉掛タイム」で漢字の学習を行っていました。
　担任は個別に指導をしながら、子どもたちのドリル学習を支援していました。
　子どもたちは集中して学習に取り組んでいました。

　算数で広さを比べる学習をしていました。
　担任は、折り紙や本などの身近な具体物を用意して、広さの比べ方を考えさせていました。また、子どもたちが教室の掲示物を活用して広さを比べさせるなどの工夫をしていました。
　子どもたちは、楽しみながら一生懸命考えている姿が印象的でした。

　国語の「おとうとねずみチロ」を学習していました。
　担任は読む力をつけるために、お面を自作して子どもたちに役割演技をさせていました。また、プリントを準備して書かせながらアドバイスしたり発表させたりしていました。

　１年２組は「スーパーなげなゲーム」です。球を投げて箱に入れるゲームと球を投げて的に当てるゲームの２つの投げるゲームがあります。

　１年１組は「不思議な釣り堀」です。池で溺れているオオトカゲを釣り上げて助けてあげます。

　「倉掛小フェスタ」に向けての準備です。教師は、新聞紙や毛糸などを使って準備物を作る子どもたちに、個別の支援をしていました。
　子どもたちは、教師の話をよく聞きながら活動できていました。

　休憩時間、６年生教室前の廊下で修学旅行の写真を眺めている１年生の姿がありました。
　「この写真〇〇君だ。」
　「楽しそうー。」
　１年生にとって大好きでもあり、あこがれでもある６年生です。

　算数で「繰り下がりのひき算」をカードを使って学習していました。
　二人組になり、それぞれのカードのひき算の答えがどちら大きいかを比べていました。
　ゲームの要素を取り入れながら、引き算を習熟させるという学習でした。子どもたちも楽しそうに取り組んでいました。