カッターナイフを使って，窓を作り，色とりどりのセロファンで飾りました。
　朝日を浴びて，一層鮮やかに見えます。廊下に色が反射して，いつまでも見ていたくなりました。切り抜いた窓の形や色の組み合わせを工夫して素敵な光のプレゼントになりました。

　氷点下の朝，ビオトープに一面の氷が張りました。
　ずっと表面を指で触っている子どもたちからは，「冷たい」「スケートリンク」「すごく固い」「触りすぎてジンジンする」など，思わず声が出ていました。
　氷の厚さを確かめたり，割らないようにそっとさすったりして，自然の素晴らしさを感じていたのかもしれません。
　木々にも芽が見えてきました。
　春は近いように感じました。

　これまで自分の成果を振り返るときには，ノートの記述や出来上がった作品を見ることが多かったのですが，タブレットを活用した学習で大きく変わりそうです。
　2年生が電子黒板に発表動画を転送するするために，自分が書いた詩の朗読を自撮りしました。転送の操作もあっという間にマスターしていました。
　見返しては撮り直し，楽しそうに堂々と発表することができました。

　タブレットを活用して学習をすすめています。コロナ禍ですが，個人の作品作りには強い味方です。
　タブレットのカメラを使って，心を動かされた素材を記録します。教室で，画像を見直します。拡大したり，じっと見つめて観察したりしています。色の気付き，空気感の再現など新たな発見が創作活動を刺激します。
　作文ノートに何枚も詩が作られていきます。一人一人が思いを巡らせていることがタブレットの操作から分かります。子どもたちの思考のプロセスが見えてくるようでした。