４年生は音楽科の時間に、音楽劇「スーホの白い馬」に挑戦しています。２年生のとき国語科で学習した「スーホの白い馬」。場面の様子が表れるように、自分たちで音を作っています。

白い馬が全力で走る音、弓矢が飛ぶ音など、グループで話し合ったり試したりしたがら工夫していました。

どのような音楽劇が完成するのか、今からとても楽しみです。

　４年生の図画工作科「ギコギコトントンクリエーター」の学習の様子です。この学習は，木に触れて感じたことや想像したことから表したいことを見付け，のこぎりや金づち，釘などを適切に使って表現していきます。
　写真は，のこぎりを使っている場面です。初めて使ったときに比べて慣れた手つきで扱うことができるようになってきています。

　９月１１日（月）に校内全体研究会を行いました。本校は，「筋道を立てて説明できる児童の育成」をテーマに，算数科を中心とした授業研究を推進しています。

　先日から４年生を中心に中学年ブロックで研究を進めてきた授業計画に沿って，授業を公開しました。タブレットを活用した授業。「知識構成型ジグソー法」を用いた授業。私たちは，子どもたち一人一人の反応を確認しながら，授業を観察しました。

　筋道を立てて説明する子どもたちの姿を見ることができました。

　「３０枚の色紙を２人で分けます。１人が６枚多くなるようにします。１人分の色紙はそれぞれ何枚になるでしょうか？」

　４年生の算数科の様子です。

　色紙を使って考えるグループ。線分図を使って考えるグループ。式を使って考えるグループ。

　それぞれのグループに分かれ，どのように考えるか，その理由も一緒に説明し合いました。

　４年生のしおかぜの時間の様子です。「わたしたちのふるさと　五日市南　〜八幡川について調べよう〜」の学習をしています。この日は，八幡川の様子や生き物について調べに出掛けました。

　子どもたちの安全を守るため，多くの保護者の皆様が活動の様子を見守ってくださいました。ありがとうございました。

　４年生の書写の授業の様子です。この時間は「土地」という文字を書いて，文字の組み立て方や「曲がり」の筆使いを学びました。

　子どもたちは，集中して取り組んでいました。硬筆を使うときにもこの時間の学習を生かしてほしいと思います。

　本校は，算数科を中心とした校内研究に取り組んでいます。学年で検討した学習指導案で，１クラスずつ授業を行い，その様子を教員が参観し協議する研究を続けています。教員の授業力向上，児童の学力向上に向けて，こうした研究の場を大切にしていきたいと考えています。

　問題を解決するために，タブレット端末を効果的に使用すること，「知識構成型ジクソー法」を用いることで，主体的・対話的で深い学びにつないでいくことなど，４年生の担任たちの挑戦が続いています。

　この時間は，中学年だけでなく，他の学年からも教員が多く参加し，学びを深めていました。