自分の誕生日を伝え合っています。全体で何回か練習した後、ペアで
やり取りをします。「月」は、言いやすいのですが、「日にち」の言い方に自信がないようです。先生に確認しながら、何度もつぶやく姿がありました。

　友達に伝えたいという思いは、強いです。

　「ひろしまマイ・タイムライン」を使っての学習です。５年生は、総合的な学習の時間に「土砂災害から命を守るために」の学習をします。６．２９の被災やそこから復興に向けて立ち上がった地域の人々の思いを知り、自分たちに何ができるのかなどを考え発信していきます。

　先月末の梅雨入りを受け、学習が始まりました。

　「形が動く絵」の続きです。今日は、くるくる回したときに動く絵をかいていました。少しずつ変化をつけながらパラパラ漫画のように絵をかいていきます。

　友達とも確認しながら、進めていました。
「みんな、描いた絵を見せて」
と声をかけると、嬉しそうに見せてくれました。

　５月２９日（月）に、ペットボトル稲の土をもらいに、地域の方の田んぼへ行きました。天気を心配しましたが、雨に降られることなく行ってくることができました。

「何かべちょべちょしとる。」
「こんくらいでいいんかなぁ？」
と話しながら,自分の分の土を入れていました。

雨にも負けず,夏の暑さにも負けず,稲が元気に育ってくれることを祈ってます。
大切な土をわけていただき、ありがとうございました。

　5年生にとって、初めての調理実習です。今日は、お茶を入れます。ガスコンロの使い方から学んでいます。黒板に提示してある作り方をよく確かめて、最後にはみんなでお茶をいただきました。

　家庭でもおうちの方にお茶を入れて、学校話をしながら飲んでほしいです。

　「野外活動を楽しもう」から授業が始まりました。楽しむためには、一人ひとりどのように行動したらよいのかを考えていました。

　タブレットで、今までの野外活動の様子を見たあと、「みんなで協力する」という目標を立てて発表した児童がいました。担任からは、「いい目標だね。でも、協力するってどういうこと？」と問われ、「う〜ん・・・。」と黙ってしまいました。言葉でいうのは簡単ですが、具体的にどう行動するかは難しいようです。

　それでも「班長の指示を聞いて行動する。」「時間を守る。」など、少しずつ意見が出始めました。
　みんなでよく考えて、知恵を出し合い、楽しい野外活動にしたいですね。

　「形が動く絵」の制作に入りました。仕組みの説明を聞いた後、土台を作りました。わかりにくいところは、友達に持ってもらうなど助け合って進めています。

　「変わり方調べ」の学習です。今日の問題をみて、昨日と違うところを考え、今日のめあてを話し合っていきます。

　６時間目に野外活動説明会を行いました。お忙しい中、保護者の皆様にもご参加いただき、ありがとうございました。今年度は、来月２１日から１泊２日で実施いたします。

　子どもたちは、とても楽しみにしています。持ち物などの準備をよろしくお願い致します。

　「変わり方調べ」を学習しています。学習の終わりには、１時間学習した後の振り返りをノートに書いていました。

　１時間の中で、授業のめあて、まとめ、振り返りまでしています。

　今日から３日間、G7サミット開催に伴い、広島市内の給食が中止となりました。保護者の皆様には、朝からお弁当の用意をしていただきましてありがとうございます。

　４時間目が終わると、嬉しそうにお弁当を広げていました。

　５年生にお弁当のいいところを聞くと
「愛情を感じること」
「好きなものが入っていること」
「デザートが入っている」・・・・など

と答えてくれました。

　野外活動のキャンドルサービスで使うローソク立てをつくっています。指に水をつけて表面をつるつるにしたり、竹串で模様をかいたりしています。

　５年生も静かに聞いています。

　２年生への声掛けも大切な役割です。
「頑張れ！！」
「あともう少し。」

　記録のとり方や数の数え方を教える場面もありました。

　５年生は、２年生が測定するときの補助をしたり、記録をとったりしています。また、見本を見せることもあります。

　担任が体積の求め方の公式をたずねました。わかっているけど、自信がもてません。
「たて×横です。」
勇気を出して発表した子の答えを聞いて、「あっ。」思い出したようです。手がたくさん挙がりました。

　題材「心のもよう」です。前時までに、いろいろな気持ちを形や色で表現しました。今日は、友達の作品を見て感想を伝え合う鑑賞の授業です。

　一緒に作品を見ていると、
「これは、自分の好きな色です。好きな色を多くしました。」
「野球球団のイメージカラーでまとめました。赤はもちろんカープ。黄色、青・・・。」
一生懸命に自分の作品を説明してくれました。

　「天気の変化」の学習です。自分の考えを書いたり、発表したりします。

　複雑な形の体積を工夫して求めます。
全体からかけている部分を除く方法や２つの直方体に分けてから体積を求めて合わせる方法など、自分の考えを表現します。

　「なまえつけてよ」の学習です。要約の勉強をしています。

　教室をのそいた私に
「校長先生にもどんなお話なのか、伝えてみましょう。」
と、担任が声をかけました。
一斉に手が挙がりました。

　分かりやすい説明で、話の内容がよくわかりました。