「いただきます！」
自分たちで作ったものを食べるのが楽しみなのか，挨拶に力が入っているように思いました。

ご飯と味噌汁のお味は？
食レポをしてもらいました！
・固いけれど，噛んだら味がしっかりします！
・ごはんのもちもち感が良い！
・とにかくとてもおいしいです！
・味噌の味がきいていて，ネギがおいしいです！
などなど・・・

どの班も笑顔にあふれていました。
今回の実習で得たスキルをお家でも生かしてほしいと思います。

お皿によそいながら，片付けられる物は片付ける！
洗い物も協力して行いました。
ご飯の焦げを取るのに苦戦・・・

あっという間に２品完成し，お皿に盛りつけです。

お米は，総合的な学習の時間に田植えや稲刈りを教えてくださった地域の方から頂いた物と自分たちで育てた物を炊きました。
ふっくらおいしそうに炊けている班やおこげがちょうどいい具合に付いている班。
おこげじゃんけんをしている班もありました。
味噌汁は，汁はどこにいった・・・！？という班がありましたが・・・
具をちょうどよい大きさに切りしっかり火を通しました。

調理実習は，５・６時間目。
給食を食べた後の実習のため，お腹いっぱいの状態・・・？
掃除時間にしっかり動いてお腹をすかせて（？）実習です！

今回は，授業内で作ったエプロンを使って行いました。
野菜を切ったり，水の量を確認したり，火加減を見たり・・・
事前に決めた役割を確認しながら協力して作業を進めました。

子どもたちが楽しみにしていた調理実習を行いました。
前回に比べ，作る物はレベルアップです。
今回は，
・ご飯を炊く
・味噌汁を作る
です。

まずは，大休憩に下準備を。
お米を洗い，いりこのはらわたを取る。
班の友達と声を掛け合いながら行いました。

河内神社の忠魂社で，戦時中の河内地区についてお話を聞きました。
忠魂社には，１０３名の方の写真が飾られています。
河内地区で生活をし，戦争によって亡くなられた方の写真でした。
子どもたちと同じくらいの年齢の方もおり，戦争は年齢など関係なく無差別に人々の生活，未来を奪った悲惨な出来事であると再確認しました。
今の生活が当たり前と思って日々過ごしているけれど，帰る家があり，家族とご飯を食べたり，友達と一緒に遊んだりすること・・・それらのことは，とても幸せなことであるということにも気付くことができた時間でした。

戦時中も今と同じようにたくさんの人が生活をし，毎日を過ごしていたこと。戦争によって命を奪われた方々がたくさんいたことを忘れないことが私たちの役目です。また，平和のありがたさを感じ，日々過ごすことが大事であると改めて思いました。

国語科で、アンパンマンで子ども達にもなじみのある「やなせたかし」の学習をしています。
今日のめあては、「たかしがしたことや考えたことをまとめよう」です。

国語科で学習した詩の中から、１つ選んで絵で表現しました。
同じ詩でも、それぞれのとらえ方で、表現方法は違います。


１本の木　　　　
　　　　　岸田　衿子

１本の木は　
ねむっているわたし
幹は夜を吸い込んで
梢は夢のかたちにひらく

午後からは，平和記念公園で碑巡りと平和記念資料館の見学です。
ガイドさんに説明をしていただきながら公園内をまわりました。
国語で学習した「たずねびと」に出てくる施設や場所を実際に見てました。
立ち止まりしっかり説明を聞くことで新たな学びにつながったと思います。
平和記念資料館見学では，広島で起きた現実を目の当たりにしました。
戦争の怖さ，平和の大切さを改めて感じました。

平和を継続させるためにまずは自分たちにできることを。
・友達と協力し，仲良くする
・人を傷つける言葉を絶対に言わない
どちらも当たり前のことですが，これらがきちんとできることで，平和に近づくことができるのではないかなと思います。
自分の生活を振り返ることも大切であることに気付かされた一日になりました。

河内小学校の子どもたちが折った鶴を5年生が代表して献納しました。
平和公園には，県内はもちろん，県外やフィリピンなどたくさんの国，地域から平和への思いを込めた折り鶴が届けられていることを知りました。

5年生になって初めてのお弁当の日でした。
久しぶりのお弁当はとてもおいしいと笑顔の子どもたち。
あっという間に食べ終わっていました。
お弁当の準備，ありがとうございました。

5年生の社会科では，情報産業について学習をしました。
そのまとめの学習として，NHK広島放送局に見学に行きました。
番組を作りの手順や作り手の思いなどを知ることができました。
また，原稿を読むときの秘密などテレビ局の裏側をたくさん知ることができました。
アナウンサーやお天気キャスターの気分を味わい，テレビに出演した気分にもなりました。

２時間目の算数科の学習の様子です。今日は、今まで習った面積の公式を使って、三角形の面積の公式を導き出す方法を考えました。一人ひとりが、いろいろな考え方で面積を求めていました。