インターネットを使って、調べ学習をしていました。

瀬野川の学習に向けて、子どもたちから調べたいことが山ほど出てきました。

毛筆で「羊」と書きます。まずは、静かに、姿勢を整えて・・・。１画ずつ丁寧に書いていきます。

表とグラフは終わり、わり算に入りました。

ヘチマの子葉の様子を観察していました。タブレットで撮った写真を見ながら描いていました。

スパッタリング（ブラシで網をこすり、絵の具を散らす）やにじみなど、さまざまな技法を生かして、描いていました。

聞き取るときのメモは丁寧にゆっくりとるわけではないことを学んでいました。

表の整理の仕方をどんなふうに考えたか、近くの友達と意見を共有しました。

島でなぜ、レモンなどかんきつ類の栽培がさかんなのか、予想していました。子どもたちから答えが出ていました。

なんでも助けるのが「思いやり」？なかなか難しい問題ですが、子どもたちはよく考えていました。「宿題は助けちゃいけないと思う。自分でやらないといけないものだから。」という意見もありました。

元気な声が聞こえてきたので、のぞいていみると、絵カードを見て、英単語の発音をしていました。「deer（鹿）」「monkey（サル）」など、子どもは覚えるのが早いですね。

白地図に市町の境界線を書き込んでいました。昔とはずいぶん違う名前になっています。

環境問題といえば・・・フードロス、大気汚染・・・などなど、子どもたちがたくさん発表していました。

総画索引や音訓索引で漢字を調べていました。
折れ線グラフで変化の度合いを比べていました。

テスト直しも立派な勉強です。

漢字辞典で漢字をひけるように、学習しました。読み方がわからない漢字は総画索引で引けば、見つけられることがわかりました。

はじめ・中・終わりの構成で、春のできごとを、短文に表します。

見つけた春の生き物や植物の名前を挙げていました。

丁寧に文字を書いている子が多かったです。姿勢をほめられている子もいました。

電子黒板にプリントを映しながら、答え合わせをしていました。先生の説明が分かりやすかったので、ぴんとくる子が多かったのではないかな。