データを整理して比べる「グラフ」の第一歩となる学習に入りました。
海の生き物の絵を並べて整理すると、「並べると比べやすい！」と気付く子どもたち。
しかし、対話を通して考えを交流すると、絵の大きさや間隔がばらばらだと「あれ？ 見た目では多いように見えても、数は少ないのかな…？」という疑問が生まれてきます。
この「見た目の印象だけで決めていいのかな？」という引っかかりこそがこれから先の「深い学び」へとしっかりつながっていきます。

３年生になってリコーダーに取り組んでいますが、ソ・ラ・シ・ド・レの音を出すことができるようになりました。
この５音を使っている曲「レッツゴー　ソーレー」を練習しています。
とても軽快な曲なので、リズムにのってたのしく演奏していました。

５年生の理科では、植物・動物ともに「誕生」から「成長」、そして「子孫を残す」という一連の生命のつながりを学習します。
今回は、植物が花を咲かせた後にどのような変化が起こるのかを調べるため、まずはアサガオの花をじっくり観察しました。
見慣れた身近な植物ですが、細部までじっくり観察してみると、新しい発見があったようです。

６年生の書写は、これまでの学習の総まとめです。
今回は「中秋の名月」という言葉に挑戦しました。この文字には「おれ」「まがり」「はらい」「はね」といった、書写の基本となる筆運びがすべて含まれています。
どの点画も気が抜けませんが、特に小さく書く「はね」には苦戦する姿が見られました。
それでも最後まで集中し、手先に思いを込めて一枚一枚丁寧に向き合っています