プール掃除をする前に、プールの中の水性生物を探しました。カエル、ヤゴやアメンボ、ミズカマキリなどを見つけることができました。とても大きなヤゴもいてびっくりしました。

１年生の教室の近くに６年生がよく来てくれます。
そして、明るく元気な挨拶をしてくれたり、必ず励ましの声をかけてくれたりしてます。
給食当番の仕事もてきぱきとすすめてくれるので、１年生はしっかりと食べる時間をとることができています。
ありがとう！６年生

音楽に合わせて楽しいゲームをしました。
大きい学年の児童が小さい学年の児童に合わせて背を低くしてくれたり、お互いに応援するような声がたくさん聞こえました。
みんなで一緒にやるって楽しいですね。

小学生になって初めての参観日です。
月曜日から楽しみにしていた子供たちもたくさんいました。
おうちの方に見守られながら、いつも以上にはりきっていた１年生です。

「ともだちはどこかな」という学習をしました。
挿絵の中から、指定された人を見つけるというものです。
どんな特徴があるのか、また、どこにいる人なのかという説明を手掛かりに探します。
話す方も聞く方もポイントを押さえておかなくてはなかなか見つけられません。
さて、見事さがすことはできたのでしょうか。

国語辞典を使って学習しました。
語句を早く見つけるにはこつがあります。
何度も使っているうちに、そのこつが発見できるようになるのですね。

漢字辞典の学習をしました。
記載内容をじっくり見てみると、漢字辞典はとてもたくさんの情報があることがわかります。

きまりについて考えました。
公園にはどんなきまりがあるかということから、きまりがあることの意味を考えました。

６年生は２クラス合同で修学旅行の第一回目の学習をしました。
行き先についての学習では、スライドの画像が変わるたびに歓声が上がっていました。
もうすでに、気持ちは修学旅行のようです。

中庭の遊具を使って体つくりです。
精一杯ぶら下がっている児童もいれば、実に軽やかにわたっていく児童もいます。
それぞれの目標に向かって、がんばりました。

片足で立ってそのまましゃがんだり、両足をそろえてリズムよく線を飛び越したりしました。
指導している教員が「人は頭が重いので、頭の位置が大事なんだよ」と声をかけると、頭をぐらぐらさせないで位置を保って飛んでいました。素直な２年生らしいその姿がとてもほほえましかったです。

ハードル走で大切なのは、勢いを落とさず走りきることです。
そのために、低いハードルを使って、リズムよく走り抜ける練習をしています。

５月８日は年に１度の緊急時一斉下校の練習をしました。いつも子どもたちの帰りを見守ってくださっている地域の方や保護者の方がおられることに感謝します。「おかえり」に「ただいまかえりました」とあいさつを交わしている子もいて、感謝の気持ちが伝わっているといいなと思いました。

音読が水分上手になりました。
読む姿勢からも「やる気」を感じます。
「のっこり」や「ざぶん」との読み方を工夫すると、詩にでてくるおひさまがなんだか生き生きしてきたように感じました。

今回は「道」に挑戦しています。
教室に入ると、静かな空気と墨汁のにおいでこちらも気が引き締まります。
しんにょうは筆の動かし方や大きさのバランスをとることがとても難しいですが、手本をしっかり見て注中してがんばっていました。

いろいろな曲想の曲を聴いて、感じた様子で教室を歩きました。
こっそりした感じ…力強い感じ…軽快な感じ…と曲の楽しさを感じながら楽しそうに歩いていました。

毎年２年生はサツマイモを植えています。
植え方やおいしいサツマイモになるための育て方のこつを教えてくださるのはシルバー人材センターからお越しいただいた「さつまいも先生」の皆さんです。
今日も苗の向きや苗を寝かせるように植えるのだということを教えていただきました。
「そうそう。それでええよ。」
「しっかり土をかけてやってね。」と優しく声をかけてくださるので、子供たちもとてもやさしく苗や土にかかわっていました。
今から7，暑い夏を乗り越えて、秋にはおいしい実をならせてくれることでしょう。
私たちもしっかり愛情と水を注いでいきます。

ねん土をたちあがらせる…。
なかなかに難しい課題です。

足元（根本）を太くする。
足元を二つに分け、直角に開いて支えにする。
など、友達がやっている工夫を見て、どうしたら立ち上がるかを考え、試してみました。

国語科で、春（を感じる）ことばを見つけていました。
「新入生」と、どこかから声が聞こえてきて、びっくり。
そうですね。日本は春に入学・進級しますものね。
とてもすてきな感性にびっくりです。

５までの学習が終わり、練習やまとめをしています。
計算ドリルを使って、数えたりそれに対応する数分〇を塗ったり、数字を書いたりしていました。絵と抽象的な図、そして文字（数字）と一致させる学習をしています。