６月５日、タブレット開きをしました。情報担当の先生から、使い方や約束を教えてもらいました。
　早速、アサガオを写真に撮ってみました。

　生活科の学習で、サツマイモの苗を学年園に植えました。
　マルチに穴を開け、苗の向きに気を付けながら丁寧に植えました。
　秋の収穫まで、大切に育てます。

　司書の先生と図書室の使い方を学習しました。
　５年生は、「図書館をつかいこなそう」をめあてに、分類番号の仕組みについて学びました。
　３年生は、「図書館たんていだん」と題して、「４ブンルイレンジャー」など分類を表すキャラクターを目印に探すとよいことを教えていただきました。

　図画工作科の学習で、ねんどで給食を作りました。
　うどんとスパゲッティの麺の太さを変えたり、ぎょうざのひだまで作っていたりするなど、日頃からよく見ていることがわかりました。

　学校司書の先生に、図書室の使い方を教えていただきました。
　１年生は、紙芝居で、２年生は、図書室にある「本の病院」の箱などを紹介していただき、本の扱い方などについて学びました。

　理科の学習で、育てているホウセンカの観察をしました。
　友達と協力して、葉の数を数えたり、丈の長さを測ったりしました。

　書写の学習で、「左右」の清書をしました。前の時間にみんなが書いたものを並べ、気を付けることについて確認しました。

　SASUKEタイムに続いて、新体力テストを全校で行いました。
　１年生と６年生、２年生と５年生、３年生と４年生でペアを組み、補助をしたり、回数を数えて記録したりしました。
　「がんばれ。」と励ましあう声も聞こえ、よい交流にもなりました。

　先週に続いて、全校でSASUKEタイムを行いました。
　準備運動をした後、スキップをしました。歩幅を大きくして、しっかり手足を振り上げました。
　また、立ち幅跳びの練習もしました。

　本校では、毎週火曜日に縦割り班で掃除をします。
　高学年が、低学年に掃除の仕方を優しく教えてあげています。
　振り返りでは、どの子もがんばったことを見つけて発表していました。

　ねんど遊びを楽しみました。
　道具を使って思い思いの形をつくっていました。つくったものについて、楽しそうにお話したり、見せてくれたりしました。

　図画工作科の学習で、糸のこを使う学習を始めました。
　今日は、電動糸のこの使い方を学び、安全に気を付けて自分で付けた印通りに切ってみました。

　司書の先生に、図書館の利用の仕方を教えていただきました。４年生は、「分類」についてです。
　「分類」とはどういうことか、絵カードを分類することを通して学びました。

　前の時間に一人一人がつくった旋律のつなげ方をグループで工夫しました。
　誰の旋律を最初にするとよいか、何度も聴きながら決めたり、つなげた部分が自然になるように音を変えたりするなど、協力して考えていました。

　書写の学習で、毛筆で「あられ」を練習しました。
　さすが、姿勢を整え、筆を立てて書くことが定着しています。

　図画工作科の学習で、ビー玉を転がして楽しむ迷路を作っています。
　「おむすびころりん」や「動物園」「水族館」などのアイディアから思いをふくらませたり、何度もビー玉を転がして試したりしながら作りました。

　図画工作科の学習で、校舎の中のいつもの場所を違う場所に変身させました。
　子供らしい楽しい発想で、校舎の中が美術館のようです。

　書写の学習で、「一」と毛筆で書きました。めあては、「書き始めと書き終わりに気を付けて書こう。」です。
　筆ペンで名前も書きました。
　

　本校は、実のなる木がいろいろと植えられています。
　事務室前に、さくらんぼとやまももが実っています。

　第1回目の交流研修を行いました。
　本校の交流研修は、全教員で交流することにより、各々の授業力や専門性の向上・各学級の児童理解を図ることや、児童に対して、学校全体で統一した（学校教育目標・研究主題等をもとにした）教育活動が行えるようにすることをねらいとして、研修主事が中心になって進めています。
　今年度は「カリキュラムマネジメント」「自己決定・自己選択」「指導と評価の一体化」の３つのチームに分かれて取り組みます。
　それぞれのチームで、目指す児童の姿やチームの目標、取り組むことなどについて検討しました。
　「教師が変われば、子供が変わる」を目指して、できることから取り組んでいきたいと思います。