３年生が図画工作科で「カラフルフレンズ」という単元の学習をしていました。架空の生物を作り，その生物がいそうな場所を写真に撮るという活動です。想像力を働かせて作品の写真を撮っていました。

２年生が造形遊び「ひかりのプレゼント」の学習をしていました。光を通す材質のものに色を付け，地面に映る色の見え方を楽しみます。地面に映った色に歓声があがっていました。

１年生が生活科の学習で学校探検をしていました。校長先生や教頭先生，業務の先生，保健室の先生，給食の先生等に「どんなお仕事をしているのですか？」や「どんなことが大変ですか？」等の自分達の考えた質問をしていました。

今日は６年生が全国学力・学習状況調査を行いました。国語科と算数科のテストに挑みました。今までの学習の成果を確認します。

今，たんぽぽ学級では学校の畑でジャガイモとサツマイモを栽培しています。今日は畑のお手入れで，雑草を抜いていました。がんばったおかげで畑がきれいになりました。

４年生が体育科で「キャッチバレーボール」をしていました。レシーブやトスをする時に，ボールをキャッチしてもいいというルールです。今日はボール慣れが主だったようですが，次からは勝利を目指して作戦も考えていきます。

５年生の算数は，少数のかけ算に入っています。整数との違いはどんなところでしょう？整数の計算と似ているところはないでしょうか？既習事項を生かして学習を進めていきます。

５年生が米作りの準備で「田おこし」をしていました。小さなスコップを使って，少しずつ土をやわらかくしていきます。みんなで力を合わせてがんばります。

６年生がクランクを利用した動くおもちゃを作っていました。クランクの動きから想像をふくらませて，楽しい作品を作成していました。

１年生が音楽の学習をしていました。「リズムとなかよし」という学習で，歌や言葉にあわせリズムを打ち，楽しんでいました。

５年生は今年度も米作りに取り組みます。今日はいつもお世話になっているJAの先生に「田おこし」について教えていただきました。

　先生方は児童に授業中に発表することを勧めます。なぜでしょうか？先生方は自らが積極的に授業に参加する能動的な姿勢を求めています。なぜならそれが学力の向上に繋がっていくからです。先生の話を聞くだけの受動的な姿勢よりも能動的な姿勢の方が学力が向上するというデータもあります。
　６年生が，友達の意見に反応するということについて話し合っていました。聞くことから，能動的に授業に参加する姿勢を作ろうとしていました。

校内研究会を行いました。授業の進め方について協議をし，明日からの自分の授業に生かしていきます。子供たちはたくさんの先生が見ている中，のびのびと自分の考えを述べていました。

１年生が造形紙を切って，折って，立てて作品作りに取り組んでいました。どの作品にも工夫がたくさんされ，素晴らしい作品に仕上がっていました。

２年生が「やさいのことをしろう」という学習を栄養教諭の橋本先生をゲストティーチャーとして迎えてしていました。これから２年生は自分で決めた野菜を育てます。

　今，５年生は家庭科で裁縫の学習をしています。この授業では，裁ちばさみの使い方、玉結び、玉留めの方法について、実習をしました。慎重に取り組んでいました。

５年生は今年度も総合的な学習の時間で「米作り」に取り組みます。今日は学校の田んぼの草取りをしていました。

４年生が人の体のつくりを学習していました。「間接」について，どの部分が曲がるのか，自分の体で確かめながら，楽しそうに学習をしていました。

５年生が社会科で「低い土地のくらし」を学習していました。教科書に紹介されている都市のPR大使になるためには，何を調べていけばよいかということを考えていました。

　３年生が書写の学習をしていました。毛筆は３年生から学習します。まずは，筆の持ち方から学習をしていました。