子どもたちの様子

2年生さんは算数の時間でした
文章の問題を読んで式を考えていました

問題に「全部で」があるから
たし算だよね・・・？
あれ？
なんだかおかしいな・・・？
もやもやもやもや・・・

すると
「これはひっかけ問題だ」
と2年生さん

そうです
「全部で」があるからと言って
たし算でない場合もあります
そこに気づけた2年生さん
さすがですね

今日はそんな問題を考えるときに
図を使って考える方法を学習していました

これからはしっかり問題を読み
図などを使って考え
ひっかからないようにしてくださいね

子どもたちの様子

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子どもたちの様子

2年生さんの横とびこしは
準備運動の中に組み込まれていました
体を温めてほぐした後
横とびこしをさりげなくとびました

当たり前にかっこよくとんでいました！！

今日は
さらにかっこよくするために
先生が
「強くふみきるには　どうしたらいい？」
と子どもたちに投げかけました

強くふみきるには・・・？

とりあえず
みんな強くふみきってみました
すると
今までよりも大きな横とびこしになりました

では
どうやって強くふみ切ったのかを
みんなで考えると
ロイター版の前でジャンプするといい
という話し合いになりました

2年生さんは
ロイター版の前で大きくジャンプをして
強くふみ切ることに成功しました！！
おめでとう！！！
今までも十分かっこよかったのに
どんどんかっこよく
横とびこしをする2年生さんでした

子どもたちの様子

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国語科の「おにごっこ」という教材文の
筆者が伝えたかったことを読み取った2年生さんは
自分でおにごっこを考えていました
もちろん国語の時間に学習したように
だれもが楽しく遊ぶことができるおにごっこです
どうしたら
つかまえる人も　つかまえられる人も
楽しく遊ぶことができるか一生懸命に考えていました

そして
裏には自分で考えたおにごっこの絵をかいていました

今度そのおにごっこで遊ぶことができるといいですね

子どもたちの様子

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2年生さんは国語科の時間に
「おにごっこ」という説明文を読んできました

今日は最後の段落
筆者が伝えたいことは何なのかを読み取ります

いきなりではむずかしいので
まず
なぜあそび方を工夫するのかを考えました

すると
「だれもが楽しかったと言えるから」
「だれもがって　だれ？」
「つかまえる人も　にげるひとも・・・」
「あっ！」

だんだん筆者が伝えたいことにせまってきました

おにごっこの遊び方を工夫することで
みんなが楽しく遊べるようにしてほしい
という願いが伝わりました

次の時間は
おにごっこの遊び方の工夫を
自分で考えるということです

きっと
みんなが楽しめるおにごっこを
考えると思います