牛丼
レバーのから揚げ
牛乳

牛丼の中に入っている、かまぼこは、魚のすり身に調味料、でん粉などを加えて板につけ、蒸したものです。
すり身の原料になる魚は、スケトウダラ、グチなどが多く使われます。
魚は、主にからだをつくるもとになる赤色の食べ物です。

子どもたちの様子

子どもたちの様子

子どもたちの様子

６年生さんは運動会に向けて
青い旗を作っています

今日は青い布にしつけをかけていました
布がツルツルしているので
どちらかというと縫いにくいのですが
６年生さんは　「涼しい顔」で
上手にしつけをかけていました

「涼しい顔」と書きましたが
家庭科室はエアコンがないため
本当に暑いです
今日は扇風機６台　
スポットクーラー２台と
台数を増やしました

このスポットクーラーも
６年生さんが運ぶのを手伝ってくれました
けっこう重いのですが
みんなで運びました
ありがとうございました

６年生さんは
水分をとりながら
スポットクーラーの前で
顔を冷やしたり休んだりしながら
作業を進めました
とても暑かったと思いますが
最後の運動会を成功させたい！！
という思いの表れのように
かっこよく作業を進めていました

子どもたちの様子

子どもたちの様子

6年生さんは　顕微鏡を使って
学習をしていました

何を観察していたかというと
つゆ草の葉にある小さな穴です

葉の裏に　
そんな小さな穴があるなんて
思いもしませんでしたが
顕微鏡をのぞいてみると
小さな穴が
驚くほどたくさん
しかも
くっきりはっきりと見えました

6年生さんは顕微鏡をのぞくたびに
声を出しながら驚いていました

植物が根から取り入れられた水は
根　くき　葉の中にある細い管を通って
体中にいきわたります

葉まで運ばれた水は
水蒸気となって
今日観察をした小さな穴から
体の外にでていきます

このように植物の体から水蒸気が出ていく現象を
「蒸散」
ということも知りました

子どもたちの様子

子どもたちの様子

５年生さんは総合的な学習の時間の
学習をしていました

前に時間に
「平和」という言葉から連想することを
どんどん広げてイメージマップを作りました

今日はそのイメージマップの中から
自分がもっと知りたいこと
調べてみたいことを
青えんぴつで書き出しました

その後
ペアの人と
青えんぴつで書きだしたことを
交流し合いました

交流後
本格的に自分が平和について
調べていくテーマを決定しました

子どもたちの様子

子どもたちの様子

子どもたちの様子

５年生さんは　五角形や六角形の
内角の和について調べていました
四角形は５４０度ということは
前回の算数で説明できるまでになりました

今日はまず
三角形　四角形　五角形　六角形のように
直線で囲まれた図形を
「多角形」ということを知りました

では　その多角形の内角の和について
調べて説明できることが
今日のめあてのようです

５年生さんは　わかるんだけど
どう説明していいか・・・
と言っていました

自分なりに考えたことを
ペアの人に　
こんなふうに考えたんだよと
一生懸命に伝えていました

みんな　いい説明ができているなと
思いました

野外活動班　発表の様子

少し前になりますが
野外活動前の健康診断を
行いました

ソーシャルディスタンスを保ちながら
順番を待ちました

また

野外活動の班も子どもたちに伝えられました
活動班と宿泊班のメンバーを
一人ずつ発表しました

５年生さんは約束通り
最後の発表まで話すことなく
真剣に発表を聞いていました

ただ　いつから話してよいかわからないので
しばらく何も話さないので
先生が　
「もう話してもいいよ」
というと緊張感がとけたように
ため息でもない　おしゃべりでもない
今までがんばって
先生の話を聞いていた後だからこその声が
教室中に広がりました

真剣に話を聞く５年生さんの態度に
本当に感心しました

子どもたちの様子

子どもたちの様子

子どもたちの様子